51
A partir del reconocimiento de que tanto en España como en América Latina el liderazgo pedagógico cumple una función fundamental en el mejoramiento de la calidad educativa, se exploraron las percepciones de maestros del nivel primario de escuelas públicas españolas respecto al perfil del liderazgo más adecuado de directores de escuela para afrontar los retos educativos actuales. Las demandas predominantes apuntaron hacia un liderazgo directivo emergente, que esté sustentado en el paradigma del liderazgo transformacional, distribuido, compartido, pedagógico y participativo.
Publicado: 2015
Actualizado: Mar. 09, 2016
52
Los cambios registrados en los últimos años en el ámbito de la cultura impresa en general y de los libros de texto en particular se analizan desde las perspectivas de editores y maestros, teniendo en cuenta su condición de herramienta pedagógica y a la vez, producto comercial. Las interpretaciones y prácticas relacionadas con los libros escolares de los editores y de los docentes difieren en función de sus respectivas culturas y roles profesionales.
Publicado: 2015
Actualizado: Ene. 28, 2016
53
El proceso de integración de las TIC en la enseñanza de la asignatura Historia, en el marco del Plan Ceibal de Uruguay, y específicamente la introducción de las computadoras portátiles XO, se exploró en esta contribución desde la perspectiva de docentes del nivel secundario. Se observó una gran variedad de maneras de apropiación e integración de los recursos tecnológicos y se afirma que la forma de pensar del profesorado continúa asociada a modelos pedagógicos tradicionales por lo que se sugiere promover el desarrollo de competencias nuevas, afianzar la calidad de la formación inicial de la formación permanente.
Publicado: 2015
Actualizado: Ene. 15, 2016
54
La evaluación en el área de las artes en general y de la música en particular se examinó a la luz de percepciones de docentes griegos del área. Sus reportes reflejaron el debate mundial sobre la evaluación en el ámbito de la música, centrado en el dilema si evaluar esfuerzos e interés, o resultados y conocimientos. Dado que las dificultades del profesorado se relacionan con la falta de conocimientos acerca de la diversidad de opciones evaluativas, se sugiere promover su capacitación respecto a la evaluación formativa. También se cuestiona la validez y homogeneidad de las pruebas PISA y de otras herramientas evaluativas.
Publicado: 2015
Actualizado: Dic. 23, 2015
55
Las competencias profesionales del profesorado de música se analizaron a la luz de diversos enfoques y estudios empíricos generando una propuesta de las competencias más deseables. La ética del profesorado, su actuación en el aula y la adaptación de secuencias de enseñanza-aprendizaje (E-A) fueron las competencias más valoradas por los docentes consultados, lo que refleja la importancia que le adjudican a la gestión eficaz así como a la atención a la diversidad. Finalmente, se reflexiona acerca de las ventajas y limitaciones del enfoque por competencia en lo que respecta a la definición del perfil profesional del profesorado de música.
Publicado: 2015
Actualizado: Nov. 16, 2015
56
La satisfacción laboral del profesorado de la Universidad peruana Continental, de la ciudad de Huancayo, se exploró en este estudio desde su propia perspectiva mediante un estudio cuantitativo que mostró que la gran mayoría de los encuestados manifestaron un alto nivel de satisfacción laboral en todas las áreas de desempeño (docencia, investigación y administración). Se destaca que los docentes que son motivados de manera extrínseca, han demostrado un mejor desempeño por lo que se sugiere incrementar su motivación para lograr mejorar la calidad educativa.
Publicado: 2015
Actualizado: Oct. 08, 2015
57
Los modos de leer y escribir de estudiantes universitarios en el ámbito de la formación docente inicial se analizaron a la luz de los fundamentos de la formación pedagógica y humanista. Entre las significativas similitudes observadas entre la formación de los futuros maestros y sus pares de otras carreras, se señala el carácter funcional e instrumental de la enseñanza de la lectura y escritura. La formación del homo pedagogicus debería constituir un proceso de enculturación académica, pedagógica y disciplinar, anclado en los pilares de la lectura y la escritura.
Publicado: 2014
Actualizado: Ago. 04, 2015
58
A partir del reconocimiento de que la trascendencia del liderazgo aumentó en los últimos tiempos se exploró la relación entre estilos de liderazgo y la satisfacción laboral en el marco de una universidad peruana. Se halló que los estilos predominantes de liderazgo en la mencionada institución son el transaccional y transformacional; y que existe una relación directa entre estos tipos de liderazgo y el alto nivel de satisfacción laboral global del personal docente y administrativo que se observó. Se agrega que el líder más eficaz es el que demuestra una mayor flexibilidad en su estilo de liderazgo.
Publicado: 2015
Actualizado: Ago. 02, 2015
59
Al explorar las percepciones de los diversos actores en el ámbito educativo, respecto a las políticas de mejoramiento de la calidad de la gestión de una escuela chilena, se afirma que los intereses de los participantes no se tienen en cuenta en la implementaci[on de las políticas educativas. Se señala que la existencia de necesidades básicas pendientes de atención dificultan la implementación de propuestas pedagógicas, gestiones curriculares y pautas de convivencia. Se sugiere utilizar el estudio como modelo de evaluación y autoevaluación de instituciones educativas.
Publicado: 2015
Actualizado: Ago. 01, 2015
60
El fenómeno de deserción escolar se analiza en este artículo a la luz de siete estudios realizados en Estados Unidos a nivel nacional –desde la perspectiva esutdiantil– que reflejan tres tipos de factores determinantes: de expulsión, atracción y abandono. El estudio parte de la premisa que la deserción escolar no es consecuencia de un evento único sino de un proceso. Si bien los estudios más recientes señalaron como predominantes a los factores de expulsión se concluye que los tres tipos de factores resultan aún significativos.
Publicado: 2013
Actualizado: Jul. 18, 2015