Publicado:
2014
Fuente: Sánchez-Santamaría, J. y Ballester Vila, M.G. (2014). Desarrollando el éxito educativo para todos: reflexiones, propuestas y retos conceptuales en torno a la equidad educativa. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 12(2), 85-104.
Desde el enfoque del éxito educativo para todos, esta contribución se centra en las dos dimensiones que, según la definición de la OCDE (2007), integran la equidad educativa: inclusión educativa y justicia. Dada la confusión que existe acerca de este constructo, se lo explora en función de dos ejes: la diversidad y ciudadanía.
Equidad educativa
Utilizando un método descriptivo con enfoque hermenéutico se presenta una revisión analítica de las referencias al concepto en las principales fuentes bibliográficas.
El análisis hace referencia a tendencias históricas, y examina las diferencias entre los conceptos de igualdad y equidad educativa, considerando que ambos conforman un continuo, representando el primero (en el sentido de igualdad de oportunidades), el nivel más elemental del segundo. La equidad educativa, se sostiene, alude a un valor social de la educación e incluye las dimensiones de justicia distributiva y atención a la diversidad.
Asimismo, se destaca que la equidad de acceso y de resultados, sobre la que suelen centrarse las políticas educativas, resulta insuficiente ya que para asegurar el desarrollo de las capacidades de todos los alumnos es necesario que la equidad se cristalice también en el proceso educativo.
Finalmente, se concluye que la equidad, comprendida como inclusión, justicia social y diversidad cohesiva constituye la base del éxito educativo para todos.
Referencia
OECD (2007). No more failures: Ten steps to equity in education. París: OECD.