Fuente: Educatio Siglo XXI, Vol. 36 no 2 • 2018, pp. 135-162. (Reseñado por el equipo del Portal).
El uso de la fotografía por docentes en servicio se exploró en esta investigación a partir del significativo impacto que ejerce la reflexión crítica sobre la propia práctica, en el desarrollo profesional docente.
En este contexto, se hizo referencia al enfoque semiótico de Charles S. Peirce, sobre el que se amplía, que arroja luz sobre el proceso de construcción de significados a través de una imagen experiencial y sobre la posibilidad de identificar en él valores, creencias y emociones.
Investigación
Se llevaron a cabo 4 estudios de casos en los que participaron 4 docentes tutoras de 3 centros educativos, quienes plasmaron sus preocupaciones, dilemas y situaciones escolares mediante imágenes fotográficas que compartieron en sesiones de foto-elicitación. La información se recogió mediante observaciones, grabaciones de audio y entrevistas individuales y grupales.
Resultados y conclusiones
Los hallazgos evidenciaron el impacto de la fotografía para evocar la imagen mental de las participantes y el importante rol que cumplen las figuras retóricas, destacando especialmente la metonimia visual, en la conceptualización de situaciones del aula.
Asimismo, se resaltó la influencia positiva del proceso de reflexión y debate grupal generados en base a las fotografías, que enriqueció la mirada, permitió reformular y reinterpretar la situación analizada y propició cambios y transformaciones en la práctica profesional.
Referencia
Peirce, Ch. S. (1986). La ciencia de la semiótica. Buenos Aires: Nueva Visión.