MOFET ITEC - Diversidad e inclusión

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Última actualización en esta sección: diciembre 14, 2017
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Diversidad e inclusión
¿Saberes-haceres interculturales? Experiencias profesionales y comunitarias de ‎egresados de la educación superior intercultural veracruzana ‎
En el contexto de la política educativa mexicana de los últimos años, que ‎introdujo programas interculturales en el ámbito de la educación superior, se ‎exploró en este trabajo el desarrollo de saberes académicos y comunitarios de ‎egresados de una universidad intercultural. Se observó que está ‎emergiendo una nueva generación indígena letrada cuyos integrantes se ‎desempeñan como traductores, intermediarios, representantes y gestores entre ‎sus comunidades originarias y el mundo no indígena. También se hace ‎referencia a procesos de toma de conciencia étnica y empoderamiento que ‎devienen en iniciativas propias que trascienden las fronteras disciplinarias y ‎sociales. ‎
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: jueves, 14 de diciembre de 2017
Transición educativa de estudiantes con discapacidad: más allá de la escuela. «¿Qué pasará con él cuando yo ya no esté viva?»
Se reflexionó acerca del difícil proceso de transición desde el ámbito educativo hacia el laboral, que experimentan jóvenes de Sudáfrica con discapacidad intelectual. Se destacó que existen tensiones entre la educación especial y la educación inclusiva, y se planteó la necesidad de un apoyo estatal adicional al que brindan los padres para propiciar marcos laborales. Se aludió a la hefaempresariedad, que hace referencia al empoderamiento de personas con discapacidad mediante el desarrollo de habilidades. Se concluyó que es necesario intensificar la formación del profesorado de educación especial y orientar la búsqueda de solución hacia la comunidad.
Año de publicación: Segundo semestre 2017    |    Actualizado en ITEC: lunes, 16 de octubre de 2017
La investigación socio territorial. Una propuesta para comprender los procesos de inclusión de los migrantes en las escuelas
La migración voluntaria hacia Chile y su repercusión en el sistema educativo se analizó bajo el prisma del enfoque socio territorial. El proceso de migración examinado se abordó en su calidad de construcción social dinámica que articula con la subjetividad del migrante. Se aludió a la identidad en función de nuevas pautas socioeconómicas y territoriales. Se plantearon tensiones en el ámbito educativo entre prejuicios y cambios que las instituciones educativas generan para afrontar los desafíos que formula la atención de la diversidad.
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: lunes, 16 de octubre de 2017
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