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Última actualización en esta sección: junio 26, 2017
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Teorías y enfoques
Humanidades digitales, dejalas ser
Los desafíos, campos de acción y razón de ser de «las humanidades digitales» se analizan haciendo referencia a los significativos cambios que trajeron aparejado la cibercultura y las herramientas digitales en lo que atañe a la difusión de saberes, a plataformas virtuales y en general, al quehacer de las diversas disciplinas. Se concluye que a partir de la afirmación que «el mundo digital sobredimensiona el mundo real», corresponde a las humanidades digitales hacer foco en «el valor de lo humano, la diversidad y el reconocimiento».
Año de publicación: Enero-junio 2017    |    Actualizado en ITEC: lunes, 26 de junio de 2017
El aprendizaje por indagación: ¿existen suficientes evidencias sobres sus beneficios en la enseñanza de las ciencias?
El impacto y potencial de la indagación en el aprendizaje de las ciencias se analizaron a la luz de los retos enmarcados en la alfabetización científica, las pruebas PISA y la demanda de actualizar la enseñanza de las ciencias, en base a una serie de metaanálisis. Se hace referencia a la argumentación y modelización, como elementos clave de un aprendizaje por indagación y se destaca el papel fundamental del docente, como orientador y activador, en la implementación en el aula la metodología de indagación de calidad guiada.
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: domingo, 25 de junio de 2017
Friedrich Nietzsche: sobre la educación. Una consideración intempestiva
En el contexto de las demandas conjuntas de la «sociedad del aprendizaje» y del mercado, se analizó en esta aportación la educación bajo el enfoque del filósofo Fredrich Nietzche, haciendo foco en la relación intergeneracional. Se propone repensar la educación desde un punto de vista diferente, relacionándola fundamentalmente con el vínculo entre las generaciones y con la contribución al reencuentro del individuo con sí mismo. Se plantea una visión antagónica de los conceptos de cultura y civilización. La crítica a la educación alude a la masificación que promueve la educación en desmedro de la singularidad del individuo.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: lunes, 29 de mayo de 2017
Dos visiones generales de igualdad
Los postulados elementales de los enfoques liberal y marxista de la igualdad se examinaron desde una perspectiva contextualizada y de la complejidad del concepto. En este contexto se expone que la desigualdad en la región de América Latina es significativamente mayor que en otras partes del mundo. Se alude a la crítica del discurso posmoderno que cuestiona a las visiones analizadas.
Año de publicación: Diciembre 2016    |    Actualizado en ITEC: domingo, 28 de mayo de 2017
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