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Resultados de la búsqueda para 'Enseñanza de las ciencias' (Palabra clave)
14 artículos encontrados 1 / 2
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1   |   Desde la sección Formación docente
Las emociones del futuro profesorado de secundaria de ciencias y ‎matemáticas, tras un programa de intervención
El impacto de las creencias, actitudes y emociones de docentes en formación ‎se exploraron mediante el Programa de Seguimiento y Apoyo a las Prácticas ‎Docentes (PSAPD) que se llevó a cabo en la Universidad de Extremadura (España), en el ‎marco del Máster Universitario de Formación del Profesorado de Educación ‎Secundaria (MUFPES), en el área de disciplinas científicas. Los ‎hallazgos evidenciaron un incremento en la percepción de autoeficacia y ‎autoconcepto, y en las opiniones ‎positivas respecto a la experiencia, mientras que las emociones negativas previas ‎desaparecieron.‎
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: enero 11, 2018
2   |   Desde la sección Enseñanza y aprendizaje
El uso de la magia como recurso docente
La magia se presenta como un recurso educativo apropiado para ser aplicado en ‎diversas áreas, destacando especialmente las matemáticas y la economía, ‎como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. Entre sus muchas ventajas ‎se menciona que ayuda a: comprender con facilidad conceptos complicados; ‎atraer la atención de los alumnos, promover el desarrollo de la creatividad, ‎una mirada crítica en los alumnos, la psicomotricidad, la memoria, las ‎emociones; la expresión oral en público y demás. Se distinguen tres tipos de ‎actividades relacionadas con la magia: juegos lógicos, matemáticos e ilusiones ‎ópticas.‎
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: enero 14, 2018
3   |   Desde la sección Enseñanza y aprendizaje
Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento crítico en el aula de ciencias
A la luz de la importancia que se le atribuye actualmente al pensamiento crítico (PC) y a su presencia poco significativa en la práctica educativa, se expuso una propuesta para propiciar su desarrollo en el área de las ciencias en alumnos del nivel secundario. Las estrategias didácticas que se delinearon se centraron en el PC implementado para dilucidar problemas cotidianos relacionados con temas de salud y se enfocaron en el análisis de publicidades, el tratamiento de la información y los juegos de rol
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: diciembre 3, 2017
4   |   Desde la sección Formación docente
La reflexión y la mediación didáctica como parte fundamental en la enseñanza de las ciencias: un caso particular en los procesos de la formación docente
A partir del interrogante ¿cómo la mediación didáctica y la reflexión inciden en los procesos de formación del profesorado en el área de la enseñanza de las ciencias naturales? se realizó un estudio de caso en el ámbito de formación docente en el área de la enseñanza de Ciencias Naturales. Se destacó el gran impacto que tiene la actitud de los docentes en formación en los procesos de enseñanza, así como sus concepciones pedagógicas, didácticas y disciplinares. Asimismo, se resaltó el papel fundamental que cumple la reflexión sobre la acción de los docentes en el mejoramiento de sus prácticas cotidianas.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: octubre 16, 2017
5   |   Desde la sección Formación docente
¿Qué pensaban los estudiantes de la diplomatura de maestro de educación primaria sobre las clases de ciencias de sus prácticas de enseñanza?
Dada la tendencia de implementar constantemente nuevas reformas educativas, sin evaluar los resultados de las anteriores, se exploraron las percepciones de estudiantes de la diplomatura de maestro de educación primaria, respecto a las prácticas de enseñanza de las ciencias. Se señalan algunas caracteristicas de la enseñanza de las ciencias fundamentada esencialmente en una metodología tradicional, evaluación sumativa y la falta de autonomía en el diseño de las prácticas que dificulta la introducción de actividades innovadoras.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: junio 26, 2016
6   |   Desde la sección Formación docente
La estimulación del desarrollo intelectual en las ciencias naturales desde un enfoque creativo
Se exploró la potencialidad del campo de las ciencias naturales y se presenta el curso optativo-electivo: «Desarrollo intelectual en escolares primarios», que conjuga las dimensiones naturaleza-sociedad, y la teoría con la práctica. La evolución de la investigación acerca del desarrollo de las estructuras intelectuales arroja luz sobre el importante papel de la interacción del hombre con el medio ambiente, relación que abarca dimensiones cognitivas y afectivas. Se comprobó la validez de la propuesta que contribuyó al desarrollo de habilidades profesionales pedagógicas para la estimulación de procesos cognoscitivos.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: octubre 29, 2017
7   |   Desde la sección Enseñanza y aprendizaje
Ignorancia consciente en el aprendizaje de las ciencias II: factores que influyen en lo que los alumnos saben que no saben
A partir del reconocimiento de la gran trascendencia que los obstáculos de conocimiento y comprensión tienen en la investigación científica se analizan variables fundamentales que afectan a la conciencia que tienen los estudiantes respecto a su propia ignorancia. Se sostiene que cuánto más consciencia tenga el alumnado de lo que no sabe, su competencia en la dimensión metacognitiva será mayor. Se destaca la importancia de la autoevaluación y la evaluación diagnóstica de los alumnos al ayudarlos a identificar preguntas cuyas respuestas desconocen. Se exponen algunas conclusiones relevantes al proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: octubre 29, 2017
8   |   Desde la sección Enseñanza y aprendizaje
Representaciones sociales y práctica docente: una experiencia con profesores de Física y de Química
Este estudio identificó y analizó la relación entre las representaciones sociales de los profesores y su práctica docente, observando una interrelación entre ambas dimensiones. Consecuentemente, se recomienda propiciar la reflexión docente acerca de su práctica en el aula, confrontándose con sus propias RS y su impacto en el desempeño de sus discentes.
Año de publicación: 2013    |    Actualizado en ITEC: octubre 29, 2017
9   |   Desde la sección Teorías y enfoques
La búsqueda de la ignorancia
«¿Para qué utilizamos el conocimiento?» preguntó retóricamente Stuart Firestein, director del Departamento de Ciencias Biológicas de la Universidad de Columbia (EE.UU.), en esta charla en la que se centró en la actividad de los científicos y la enseñanza de las ciencias, y específicamente en el concepto de la ignorancia completamente consciente. «Para mejorar la ignorancia», respondió aludiendo a lo que denomina la ignorancia de alta calidad. En la actualidad, el modelo de las universidades y posiblemente de las escuelas secundarias debe cambiar, agregó.
Año de publicación: 2013    |    Actualizado en ITEC: octubre 29, 2017
10   |   Desde la sección Teorías y enfoques
Pensar la didáctica de saberes. Aproximación desde el enfoque de Ciencias, Tecnologías y Sociedad (CTS)
La didáctica de los saberes desde el prisma de Ciencia Tecnología y Sociedad (CTS), se expone en este artículo, considera a la ciencia como una construcción humana. Este enfoque se propone propiciar un cambio en la imagen empirista, operativa y lineal de la ciencia que se transmite en las escuelas, hacia una concepción más real, que admite su interacción con la tecnología y la sociedad.
Año de publicación: 2013    |    Actualizado en ITEC: abril 14, 2014
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