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Resultados de la búsqueda para 'Autorregulación' (Palabra clave)
16 artículos encontrados 1 / 2
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1   |   Desde la sección Desarrollo profesional
El rol de la inteligencia interpersonal en la autorregulación y profesionalización docente
La incidencia de características y habilidades personales de los docentes en su ‎práctica y compromiso profesional se analizó bajo el prisma del nuevo ‎paradigma educativo vigente en el ámbito mexicano, que prevalece la ‎formación holista de profesores y alumnos. Los participantes ‎manifestaron que tanto la sensación de satisfacción como la de frustración ‎influyen en su desempeño profesional así como en su relación con los ‎alumnos y con sus colegas.‎‏ ‏Se sugiere incorporar la enseñanza de estrategias ‎de autorregulación en procesos integrales de formación de docentes noveles y ‎en servicio.‎
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: enero 14, 2018
2   |   Desde la sección Tecnología y computación
Comprensión de textos en soporte digital e impreso y autorregulación del aprendizaje en grupos universitarios de estudiantes de educación
Al explorar los niveles de autorregulación y de comprensión lectora de estudiantes universitarios chilenos relevantes a textos científicos; y la relación entre ambas dimensiones y el rendimiento de la comprensión de la lectura en soportes impreso y digital, se halló un nivel de autorregulación adecuado pero de comprensión lectora bajo en ambos soportes. Asimismo, se observó que en ambos soportes la relación entre rendimiento y complejidad de las preguntas resultó inversa. Se plantea la necesidad de diseñar nuevas políticas educativas de cara a afianzar las habilidades digitales tanto en la formación inicial como continua.
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: enero 22, 2017
3   |   Desde la sección Tecnología y computación
Estudiantes hoy, entre Facebook, Google y Metacognición. Ideas para innovar en la educación superior
Aspectos metacognitivos del proceso de enseñanza-aprendizaje, en las áreas de lectura y escritura, en instituciones argentinas de formación docente, se exploraron desde la perspectiva estudiantil. Se destaca el importante papel que cumplen la selección bibliográfica y la orientación docente. Se sugiere desarrollar acciones pedagógico-didácticas tal como la planificación del uso de las nuevas tecnologías y diseñar un modelo de enseñanza-aprendizaje sustentado en el enfoque constructivista y la didáctica mediadora, que aborde estrategias de reflexión, crítica y autorregulación.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: agosto 21, 2016
4   |   Desde la sección Educación contextualizada
Iniciar la educación en ciudadanía desde el preescolar mediante rutinas de pensamiento
El análisis de la aplicación de una estrategia pedagógica en un aula del nivel infantil destinada a promover el desarrollo de competencias ciudadanas mediante rutinas de pensamiento, reflejó que esta favoreció las relaciones interpersonales entre los niños; la construcción de conceptos relacionados con la convivencia y la ciudadanía; la identificación y autorregulación de las emociones propias y del otro; y el desarrollo de la asertividad y la argumentación. Asimismo, contribuyó al desarrollo de las competencias de la docente investigadora, que desempeñó un rol clave, y su reflexión sobre las prácticas.
Año de publicación: 2015    |    Actualizado en ITEC: agosto 22, 2016
5   |   Desde la sección Enseñanza y aprendizaje
El futuro de la educación (Video)
El investigador educativo Sugata Mitra, reconocido mundialmente por sus proyectos: El agujero en la pared (HIW, por sus siglas en inglés: «Hole in the wall»), Escuela en las nubes, y SOLE (Entornos de Aprendizaje Auto-Organizado), contó en esta entrevista acerca de la evolución de sus iniciativas innovadoras. Mitra convocó a los ministerios de educación a permitir el uso de internet durante los exámenes e hizo referencia al rol de los docentes en el ámbito del aprendizaje autoadministrado que promueve.
Año de publicación: 2015    |    Actualizado en ITEC: mayo 24, 2016
6   |   Desde la sección Teorías y enfoques
Los modelos teóricos del aprendizaje auto-regulado y la concepción de persona
El concepto de aprendizaje autorregulado y la concepción de persona se analizan en el presente trabajo a la luz de los fundamentos filosóficos de los constructos de autorregulación y metacognición, así como de las dimensiones de la metafísica y la interacción social. A partir del prisma integral de la educación se expone una alineación pedagógica orientada a guiar a los estudiantes hacia objetivos académicos que articulen con su proyecto de vida.
Año de publicación: 2015    |    Actualizado en ITEC: marzo 24, 2016
7   |   Desde la sección Tecnología y computación
¿Son los MOOC una alternativa de aprendizaje?
Los MOOC (Cursos masivos, abiertos y en línea) en el ámbito de la educación superior se exploraron desde un enfoque reflexivo, fundamentado en teorías del aprendizaje, en comparación a modalidades tradicionales y se identificaron como los que mejor promueve el aprendizaje autorregulado. Se señala que no se encuentra valor pedagógico en los cursos masivos; se cuestiona la tendencia de globalización y centralización de la enseñanza; se indica que no existen estudios que confirmen los efectos positivos que se atribuye a la modalidad examinada; y se presentan nuevas alternativas.
Año de publicación: 2015    |    Actualizado en ITEC: marzo 3, 2015
8   |   Desde la sección Tecnología y computación
Aprendizaje autorregulado y potenciado por la tecnología: una perspectiva europea
La revisión de cinco artículos publicados en la Revista European Educational Research Journal (EERJ) acerca del aprendizaje autorregulado potenciado por la tecnología reflejan una amplia gama de facetas y aplicaciones. Se concluye que parece ser que las diferencias en los niveles del desarrollo psicológico de los alumnos son más relevantes para el estudio del SRL que las diferencias culturales y de infraestructuras educativas entre los diversos países. Se destaca la importancia de estimular el SRL en los primeros niveles de educación dada su incidencia en los niveles posteriores.
Año de publicación: 2014    |    Actualizado en ITEC: diciembre 22, 2014
9   |   Desde la sección Teorías y enfoques
Teorías de autorregulación educativa: una comparación y reflexión teórica
Con el propósito de responder a Interrogantes acerca de la autorregulación y de las pautas que pueden fomentar su desarrollo en el alumnado se explora esta habilidad en profundidad, desde las perspectivas de siete teorías: operante, fenomenológica, procesamiento de la información, sociocognitiva, volitiva, vygotskiana y constructivista; destacando puntos de convergencias y divergencias. Se concluye que los docentes tienen que promover el desarrollo de la autorregulación desde una perspectiva holística que tenga presente las necesidades de sus alumnos.
Año de publicación: 2014    |    Actualizado en ITEC: noviembre 20, 2014
10   |   Desde la sección Calidad, medición y evaluación
La evaluación del aprendizaje en red mediante blogs y rúbricas: ¿complementos o suplementos?
El uso de blogs y rúbricas en la evaluación del aprendizaje se analiza en esta comunicación a la luz del interrogante si las últimas pueden representar un recurso complementario o suplementario en el proceso evaluativo. Los hallazgos mostraron que la utilización de rúbricas como complemento de los blogs incrementa los beneficios de estos en cuanto al desarrollo de competencias, destacando entre sus ventajas el hecho de que favorecen la autorregulación del aprendizaje al proveer un sistema explícito de autoevaluación.
Año de publicación: 2014    |    Actualizado en ITEC: septiembre 29, 2014
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