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Resultados de la búsqueda para 'Educación contextualizada' (Palabra clave)
51 artículos encontrados 1 / 6
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1   |   Desde la sección Dirección y liderazgo
Significados del rol directivo: relatos y experiencias
El rol del director se exploró desde la perspectiva de líder educativo, a ‎partir de la concepción de que la función del sistema educativo, además de ‎propiciar el aprendizaje académico, también incluye «el desarrollo de perfiles ‎profesionales» enfocados en el mejoramiento de la calidad educativa. Se ‎sostiene que el buen desempeño profesional demanda de los directores deben ‎tener una visión prospectiva y humanista, conocer el contexto en el que actúa el ‎centro educativo y tenerlo en cuenta al elaborar su plan de acción, y desarrollar ‎su gestión y liderazgo de manera cálida, empática y ética.‎
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: enero 14, 2018
2   |   Desde la sección Dirección y liderazgo
¿Puede la educación empresarial crear un nuevo modelo de líderes?
Bajo un prisma cristalizado en función de una vasta experiencia profesional, se expuso un perfil de líder que contempla visiones no convencionales y habilidades para coordinar talentos creativos y para atraer a seguidores sin premios ni amenazas. Se asociaron características que se demanda de los líderes con las de músicos y con elementos de la cultura nipona. El aprendizaje experiencial se considera clave para propiciar el desarrollo de líderes excelentes ya que solo a través de la práctica podrán apropiarse de las conductas y los atributos personales pertinentes. Además, es necesaria una cultura organizacional que ve en el fracaso un disparador para avanzar.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: enero 11, 2018
3   |   Desde la sección Congresos y eventos
X CIDUI 2018 - Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación
Autor . CIDUI
El X Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación (CIDUI) se llevará a cabo del 4 al 6 de julio 2018 en el Palacio de Congresos de la ciudad española de Girona bajo el lema: «Espacios de aprendizaje: agentes de cambio en la universidad». La temática emerge de las transformaciones registradas en los tiempos y espacios propios de los entornos educativos contextualizados en la sociedad del conocimiento, y de las nuevas necesidades y posibilidades que generaron. El plazo para la presentación de las propuestas vence el 21 de enero 2018.
Año de publicación: 2018    |    Actualizado en ITEC: noviembre 30, 2017
4   |   Desde la sección Teorías y enfoques
De la educación global a la biología del conocer: Comprender el sentido de la educación
El sentido de la educación se analizó a partir de su concepción como proceso esencialmente natural que se prolonga durante toda la vida, a la luz del enfoque de la «biología del conocer» y en el contexto del paradigma economicista neoliberal que prevalece en la actualidad. El aprendizaje se desarrolla en el campo de las emociones y en interacción con otros seres humanos y con el entorno. Se planteó la necesidad de reflexionar sobre el perfil y la formación docente deseados. La formación del educador debe ser global y sustentada en metodologías activas.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: diciembre 3, 2017
5   |   Desde la sección Formación docente
Formación inicial de docentes desde una perspectiva de justicia social: una aproximación teórica
Contextualizada en el sistema educativo chileno, caracterizado por alto grado de segregación social e inequidad, se presenta una propuesta de formación inicial bajo el prisma de la justicia social. Esta mirada aborda aspectos asociados con desigualdades estructurales y relaciones de reciprocidad con estudiantes, familias y comunidades; con altas expectativas académicas y con un currículo que integre las dimensiones de equidad y poder. Se concluye que las relaciones humanas anteceden al proceso de aprendizaje. Se recomienda afianzar la formación inicial desde la perspectiva de la justicia social incorporando a los programas de formación espacios para propiciar el contacto con las familias y comunidades.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: junio 15, 2017
6   |   Desde la sección Teorías y enfoques
La práctica docente - Un estudio desde los significados
A partir del reconocimiento de que los significados que construye el docente constituye el eje central de su práctica profesional, estos se analizaron en base a los conceptos y funciones del profesor, y a otras dimensiones que inciden en el acto educativo. Se concluye que para comprender la práctica docente es necesario tener en cuenta las diversas dimensiones que interactúan entre sí y con los respectivos entornos y nuevos significados que construyen los maestros en base a los que fueron adquiriendo con el correr de su carrera profesional.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: octubre 30, 2016
7   |   Desde la sección Dirección y liderazgo
Liderazgo escolar en tiempos de crisis. El caso de dos liceos del centro sur de Chile después del 27F
A partir de la crisis que trajo aparejado el terremoto acontecido en Chile el 27 de febrero 2010 se indagó acerca de las dinámicas de liderazgo y gestión escolar que resultaron más efectivas en esas circunstancias para mantener el buen funcionamiento de las instituciones educativas afectadas. Se destacan tres alineamientos: hacer foco en la dimensión pedagógica; promover un liderazgo distribuido y la participación de la comunidad; y generar canales de comunicación sólidos.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: agosto 21, 2016
8   |   Desde la sección Calidad, medición y evaluación
Efectos contextuales, socioeconómicos y culturales, sobre los resultados de México en Lectura en PISA 2009
El análisis del impacto de variables individuales y contextuales en los resultados de pruebas internacionales PISA en el área de la lectura, llevadas a cabo en México en el año 2009, reflejó que los factores relacionados con el entorno, tales como el nivel socioeconómico y cultural promedio de los alumnos de determinada escuela, así como la diversidad del contexto escolar, ejercieron una influencia mayor que lo individuales, con excepción de la reprobación, que tuvo una influencia muy significativa.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: julio 25, 2016
9   |   Desde la sección Enseñanza y aprendizaje
Practicando mindfulness con el alumnado de tercer curso de educación infantil
Se describe una iniciativa en cuyo marco se desarrollaron actividades de mindfullness (atención plena) en el ámbito de la educación infantil. Se señala que las prácticas resultaron motivadoras para la mayoría de los participantes, habiéndose observado un incremento en la calma y atención de los niños. Para asegurar el éxito de estas dinámicas en el nivel de educación infantil se destaca la importancia de implementarlas de manera natural, progresiva, contextualizada y flexible.
Año de publicación: 2015    |    Actualizado en ITEC: junio 26, 2016
10   |   Desde la sección Formación docente
Formar docentes como a los niños de inicial
La estructura curricular de la formación docente consiste en un mosaico de cursos o asignaturas que se pueden independizar unas de otras a niveles tan absurdos como por ejemplo diferenciar un curso de conocimientos de matemáticas de otros sobre didáctica de las matemáticas o sobre problemas de aprendizaje de matemáticas. Con ello se pierde de vista que casi no hay tema que se presente en la docencia en el que pueda hacerse tal diferenciación. A la par, se considera que el profesor no requiere cursos de gestión porque esos son asuntos del director, sin tener en cuenta que el mayor tomador de decisiones que hay es el maestro.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: junio 13, 2017
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