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Resultados de la búsqueda para 'Percepciones u opiniones de estudiantes' (Palabra clave)
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1   |   Desde la sección Calidad, medición y evaluación
Evaluación para la permanencia: una visión desde la experiencia docente
Las implicaciones de un proceso valorativo obligatorio de docentes mexicanos, ‎cuyos resultados determinan la continuación en el cargo, se analizó desde un ‎enfoque crítico en base a la perspectiva de maestros evaluados y de tutores ‎que acompañaron el proceso. Los maestros reportaron sensaciones de ‎frustración, miedo e incertidumbre respecto a su estabilidad laboral. Se ‎argumentó que el procedimiento evaluativo es utilizado con fines que ‎trascienden la preocupación por la calidad del desempeño profesional y se ‎asocian con posturas políticas y con las condiciones de contratación. ‎También se planteó que no tiene en cuenta la función social del profesorado.‎
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: enero 14, 2018
2   |   Desde la sección Educación contextualizada
Representaciones sociales de adolescentes sobre la homosexualidad, el ‎matrimonio entre ‎personas del mismo sexo y la adopción homoparental
Las representaciones sociales de un grupo de adolescentes colombianos ‎acerca del colectivo homosexual, y sus posibilidades de contraer matrimonio y ‎adoptar niños, se exploraron a la luz de la teoría fundamentada. Las ‎representaciones sociales predominantes de los participantes reflejaron ‎opiniones que apuntaron hacia el reconocimiento de los derechos humanos, ‎independientemente de la orientación sexual de las personas. Paralelamente, se identificaron ‎posturas de exclusión social. Se hizo foco en el papel de la familia y del estado, ‎y en el poder de la educación para erradicar la exclusión. También se planteó la ‎capacidad del individuo para asumir posiciones activas y críticas.‎
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: enero 14, 2018
3   |   Desde la sección Formación docente
Las emociones del futuro profesorado de secundaria de ciencias y ‎matemáticas, tras un programa de intervención
El impacto de las creencias, actitudes y emociones de docentes en formación ‎se exploraron mediante el Programa de Seguimiento y Apoyo a las Prácticas ‎Docentes (PSAPD) que se llevó a cabo en la Universidad de Extremadura (España), en el ‎marco del Máster Universitario de Formación del Profesorado de Educación ‎Secundaria (MUFPES), en el área de disciplinas científicas. Los ‎hallazgos evidenciaron un incremento en la percepción de autoeficacia y ‎autoconcepto, y en las opiniones ‎positivas respecto a la experiencia, mientras que las emociones negativas previas ‎desaparecieron.‎
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: enero 11, 2018
4   |   Desde la sección Calidad, medición y evaluación
Un instrumento de preguntas abiertas para la revisión de la docencia universitaria
Con el fin de aportar al mejoramiento de la calidad de la docencia, se presentó un instrumento evaluativo de carácter formativo que le permite al profesorado revisar sus prácticas en base a las percepciones estudiantiles, bajo la concepción de que la docencia efectiva genera aprendizaje y propicia en el aula una atmósfera activa, participativa y dialógica. Se sugiere como herramienta complementaria a las evaluaciones institucionales que en su mayoría son de índole sumativa.
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: diciembre 3, 2017
5   |   Desde la sección Teorías y enfoques
Los niños nos hablan de paz en el paraíso
Las percepciones de alumnos colombianos acerca de la convivencia en el ámbito escolar se analizaron bajo el prisma de la construcción de la paz en la escuela y su relación con la formación política y ética de los discentes. Se concluyó que para lograr la paz es necesario tener en cuenta los contextos social y cultural, y el posicionamiento del docente y la escuela en lo que atañe a la «interacción humana dignificante». Se resaltó que los prejuicios interfieren en la valorización de las representaciones estudiantiles y se subrayó el importante rol del profesorado al promover un pensamiento que humaniza.
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: noviembre 19, 2017
6   |   Desde la sección Formación docente
La tensión entre el cuidado y el servicio en la didáctica universitaria
Los modos de afrontar las necesidades y demandas formativas de los discentes se exploraron a la luz de diferencias observadas en prácticas didácticas. El análisis se centró en tres ejes interrelacionados: el estímulo de la autonomía de los estudiantes; el respeto mutuo y la relación entre los conceptos de cuidado y servicio. Desde la mirada del alumnado, se manifestó la necesidad de que los conocimientos se les presenten de manera sistemática, estructurada y aplicada, y se denunciaron escenas de humillación provocadas por profesores. Igualmente, se notaron diferencias en las percepciones docentes según el género.
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: diciembre 3, 2017
7   |   Desde la sección Enseñanza y aprendizaje
Escuela y alumnado: (Des)encuentros en la relación con el saber
La relación con el saber de alumnos de educación primaria representa el eje de una investigación en curso, que se lleva a cabo en el Centro Regional Zona Atlántica de la Universidad Nacional del Comahue, a la luz de los enfoques de Bernard Charlot (2008). Los participantes ubicaron en primer lugar al saber relacional e identificaron a la escuela y a la familia como los referentes del aprender, lo que apunta a un vínculo de alta intensidad. Se sugiere reflexionar acerca del quehacer de la escuela así como el de las figuras clave del aprender.
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: octubre 15, 2017
8   |   Desde la sección Calidad, medición y evaluación
El aprendizaje de la responsabilidad en el trabajo en equipo a través de la evaluación formativa
Se llevó a cabo una experiencia que se valió de la evaluación formativa para promover la responsabilidad de discentes del nivel en cuanto al trabajo en equipo. Los resultados evidenciaron que la propuesta tuvo un impacto positivo en el incremento del nivel de responsabilidad y de la percepción respecto a la competencia en el área examinada, así como en las competencias interpersonales (asertividad, empatía, respeto y escucha). Sin embargo, no se observó una incidencia positiva en las competencias intrapersonales, (autoestima, motivación y confianza).
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: julio 24, 2017
9   |   Desde la sección Formación docente
La construcción del significado psicológico del concepto profesor o profesora por parte de grupos universitarios de estudiantes de pedagogía
La construcción del significado psicológico del concepto de profesor por parte de estudiantes universitarios se analizó mediante la técnica de redes semánticas naturales. Se identificaron componentes comunes, como el concepto de formador y guía, y de vocación docente; y diferenciados, conforme a la carrera, el nivel educativo en el que se proponen desempeñarse como futuros docentes y los entornos socioculturales. Se resalta como desafío institucional la necesidad de formar profesionales con altas capacidades en las dimensiones disciplinaria y pedagógica.
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: junio 12, 2017
10   |   Desde la sección Dirección y liderazgo
Percepción de cualidades restauradoras de los espacios escolares de bachillerato en la ciudad de Xalapa, México
Las cualidades restauradoras de diversos espacios del ámbito escolar se exploraron a la luz de la teoría de la restauración de la atención, desde la perspectiva de estudiantes mexicanos del nivel de bachillerato. Los lugares señalados por los participantes con mayor frecuencia como zonas de descanso fueron explanadas o canchas, seguidas de áreas verdes. Las aulas fueron los espacios menos preferidos pero no obstante, representaron el ámbito en el que la mayoría de los estudiantes pasan el tiempo libre, posiblemente por no poder elegir escenarios más apropiados debido a la brevedad de los recreos.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: mayo 29, 2017
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