MOFET ITEC - Resultados de la búsqueda

Página de inicio de ITEC El Instituto MOFET Página de inicio Página de inicio
Teorías y enfoques Formación docente Desarrollo profesional Diversidad e inclusión Educación contextualizada Tecnología y computación Enseñanza y aprendizaje Calidad, medición y evaluación Dirección y liderazgo Congresos y eventos

Resultados de la búsqueda para 'Educación infantil' (Palabra clave)
74 artículos encontrados 1 / 8
1 2 3 4 5 6 7 8
1   |   Desde la sección Tecnología y computación
Tres miedos infundados sobre el tiempo que pasan los niños ante la pantalla (Video)
Desafiando la preocupación generalizada de los padres de que el uso de la ‎tecnología en la temprana infancia afecte el desarrollo social de sus hijos, Sara ‎DeWitt planteó que esta puede tener un efecto positivo, al promover el diálogo ‎entre padres e hijos. La experta en programación televisiva infantil sostiene que ‎los temores paternos dificultan la percepción de los beneficios del uso de la ‎tecnología en la etapa preescolar. Si bien admite que tienen su razón de ser, ‎recomienda no dejarse llevar por los miedos, enseñarles a los niños a usar las ‎nuevas tecnologías y disfrutar de sus ventajas. ‎
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: enero 14, 2018
2   |   Desde la sección Desarrollo profesional
El saber profesional de una maestra de infantil
Los saberes y práctica pedagógica de una docente del nivel de educación infantil de un centro educativo de Cataluña se analizaron desde la perspectiva del aprendizaje experiencial basado en las vivencias del alumnado. Se observó el desarrollo constante de una reflexión crítica sobre las prácticas –guiadas por los principios de que los niños se «valoren a sí mismo y sean felices»– y una atención permanente a las singularidades de cada discente en base a las cuales se trabajó su crecimiento personal en un clima de «confianza y aceptación».
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: octubre 16, 2017
3   |   Desde la sección Diversidad e inclusión
Variaciones culturales en los saberes acerca de los niños
A partir de la premisa de que las fronteras propician separaciones pero también encuentros se explora el mundo de los niños bajo un enfoque transcultural, sustentado en la psicología y la antropología. Bajo esta perspectiva se analizan las interacciones recíprocas entre el afuera (cultura) y el adentro (individuo) y se plantea interrogantes acerca de la actitud de la sociedad hacia el niño y se distingue entre representaciones sociales manifiestas e inconscientes. Se recurre al método complementario para examinar el diálogo entre los discurso del adulto y del niño, y entre los niveles cultural e individual.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: marzo 20, 2017
4   |   Desde la sección Formación docente
Estado del arte y criterios orientadores para la elaboración de políticas de formación y desarrollo profesional de docentes de primera infancia en América Latina y el Caribe
De cara a promover el desarrollo integral del niño y asegurar la calidad de la atención y la educación, el presente informe UNESCO revisó las actuales políticas para la formación y desarrollo profesional del profesorado de la primera infancia en la región de América Latina y el Caribe, y se expusieron pautas para nuevos alineamientos. Asimismo, se amplió acerca de áreas clave relacionadas al desempeño profesional y se expusieron complejidades que emergieron en grupos de debates que giraron alrededor de conceptos básicos; educación homogénea frente a diversidad educativa; idoneidad y tipos de evaluación docente; calidad versus cobertura y demás.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: febrero 21, 2017
5   |   Desde la sección Tecnología y computación
Padres como coinvestigadores en el hogar. Implementar un método observacional para documentar el uso de la tecnología por niños pequeños
Este artículo –publicado en inglés, bajó el título: Parents as Coresearchers at Home: Using an Observational Method to Document Young Children’s Use of Technology– se centró en la implementación de grabaciones en video realizadas por los padres y los mismos niños para documentar el uso de la tecnología que hacen niños pequeños en sus hogares. Este recurso proporcionó un material valioso respecto al desempeño tecnológico de los niños en el ámbito familiar y fundamentalmente, a la interacción con otros miembros de la familia. No obstante, se evidenciaron algunas limitaciones que se sugiere tener en cuenta en investigaciones futuras.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: febrero 21, 2017
6   |   Desde la sección Educación contextualizada
Los cuentos de hadas, una propuesta para la niñez desde la pedagogía Waldorf
A la luz de la pedagogía de Waldorf, sustentada en los principios de la antroposofía, se presentan los cuentos de hadas como una metodología recomendada para promover el desarrollo integral de niños de hasta 7 años y especialmente su imaginación y el conocimiento del mundo que los rodean ya que estos relatos se asocian con el mundo espiritual e interrogantes del niño. Se recomienda la narración natural y exclusivamente auditiva para fomentar la imaginación.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: febrero 20, 2017
7   |   Desde la sección Formación docente
Siete itinerarios singulares y convergentes de formación en relación a las Lessons Studies. Las dimensiones del conocimiento práctico como ejes de análisis y posibilidades para la transformación de la práctica educativa
Bajo el enfoque del conocimiento en la acción de Schön (1998) se presentan siete estudios de caso centrados en el impacto que ejerce el conocimiento práctico en las áreas de conocimientos, habilidades, actitudes, valores y emociones del profesorado. Los hallazgos evidenciaron que las participantes, que tenían perfiles personales y profesionales diversos, experimentaron transformaciones en algunas de sus creencias, así como en su predisposición a favor del juego libre y en su atención a procesos en el aula que no estaban relacionados con los resultados. La dimensión en la que se registró una mayor apertura al cambio fue el conocimiento.
Año de publicación: 2015    |    Actualizado en ITEC: febrero 20, 2017
8   |   Desde la sección Enseñanza y aprendizaje
Grupos interactivos como estrategia para la mejora educativa: estudio de casos en una comunidad de aprendizaje
La planificación, implementación e influencia de la estrategia de enseñanza basada en grupos interactivos se exploró desde la perspectiva docente a través de una iniciativa que se propuso mejorar el rendimiento de los alumnos y mejorar la convivencia escolar. Los hallazgos reflejaron que la mayoría de los participantes realizó las actividades de manera satisfactoria en el tiempo estipulado. Asimismo, se observó un incremento en la atención, cooperación, cohesión, rendimiento y un mejoramiento en el clima inclusivo en el aula. Igualmente. Además, la estrategia implementada favoreció las relaciones entre los docentes. Sin embargo, en el ámbito familiar los resultados no respondieron a las expectativas.
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: febrero 21, 2017
9   |   Desde la sección Enseñanza y aprendizaje
Trabajo por proyectos. Cambio metodológico para el protagonismo del estudiante en Educación Infantil (2-3 años)
Se delineó una iniciativa llevada a cabo en un centro de educación infantil español bajo los prismas constructivista y de la educación personalizada, contextualizada en la normativa vigente en educación infantil, enfocada en metodologías y contenidos globales. Los hallazgos evidenciaron que el trabajo por proyecto en el aula infantil dio resultados satisfactorios ya que la mayoría de los participantes logró aprendizajes en las tres áreas relevantes. Este tipo de proyectos se caracteriza por introducir una orientación innovadora, creativa y global, concediendo al niño un mayor protagonismo en su aprendizaje.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: febrero 20, 2017
10   |   Desde la sección Teorías y enfoques
Escuelas Reggio Emilia y los 100 lenguajes del niño: experiencia en la formación de educadores infantiles
Los principales fundamentos del enfoque pedagógico de las Escuelas Reggio Emilia, desarrollado por Lory Malaguzzi, se exponen bajo la visión de la educación activa y el compromiso con los derechos del niño y con el desarrollo de su potencial. Se hace referencia a una experiencia formativa sustentada en esta metodología y a algunos de los proyectos del reconocido pedagogo. Igualmente se revisan las titulaciones en el área de educación infantil que existe en el ámbito de educación superior español así como la legislación pertinente.
Año de publicación: 2015    |    Actualizado en ITEC: enero 22, 2017
1 2 3 4 5 6 7 8
Búsqueda