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1   |   Desde la sección Congresos y eventos
XXIX Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales
Autores . AUPDCS, . UVa
La Asociación Universitaria de Profesorado de Didáctica (AUPDCS) junto con el Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Ciencias Sociales y de la Matemática de la Universidad de Valladolid (Chile) convocan el XXIX Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales que bajo el lema Buscando formas de enseñar: Investigar para innovar en Didáctica de las Ciencias Sociales se llevará a cabo del 20 al 22 de marzo 2018 en la sede de la Facultad de Educación y Trabajo Social de la mencionada institución universitaria. El plazo para presentar resúmenes vence el 1 de noviembre 2017.
Año de publicación: 2018    |    Actualizado en ITEC: agosto 17, 2017
2   |   Desde la sección Formación docente
La etnografía educativa virtual y la formación de docentes
A partir del reconocimiento del papel clave que cumplen las nuevas tecnologías en las prácticas sociales y en los procesos formativos se analizó el uso de la etnografía educativa virtual en el ámbito de la formación del profesorado. Se distinguieron dos dimensiones de las TIC, como espacio de formación social y ética, y como plataforma de aprendizaje. Dadas las evidencias del actual protagonismo del ciberespacio en la interacción humana se concluye que la etnografía tradicional no es suficiente para propiciar la construcción de comunidades virtuales.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: julio 5, 2017
3   |   Desde la sección Formación docente
La calidad de la educación como determinante del progreso de los países y la calidad del profesorado como determinante de la calidad de la educación
El reconocimiento de que la educación representa una de las fuentes fundamentales de progreso social y económico subyace en la inversión de recursos gubernamentales para alcanzar el objetivo generalizado de incrementar el número de jóvenes escolarizados así como el promedio de años que permanecen en el marco escolar. Sin embargo, la literatura científica evidenció que el factor más influyente en cuanto al impacto de la educación es la calidad educativa y que esta está determinada fundamentalmente por la calidad del profesorado. Se sugiere mejorar la calidad docente e implementar procedimientos de reclutamiento diferentes, en función del nivel educativo pertinente.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: junio 25, 2017
4   |   Desde la sección Formación docente
La construcción del significado psicológico del concepto profesor o profesora por parte de grupos universitarios de estudiantes de pedagogía
La construcción del significado psicológico del concepto de profesor por parte de estudiantes universitarios se analizó mediante la técnica de redes semánticas naturales. Se identificaron componentes comunes, como el concepto de formador y guía, y de vocación docente; y diferenciados, conforme a la carrera, el nivel educativo en el que se proponen desempeñarse como futuros docentes y los entornos socioculturales. Se resalta como desafío institucional la necesidad de formar profesionales con altas capacidades en las dimensiones disciplinaria y pedagógica.
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: junio 12, 2017
5   |   Desde la sección Teorías y enfoques
Reflexión en torno a lo estético en el contexto escolar comunitario
En el contexto de las nuevas demandas de la sociedad en cuanto a los procesos formativos, se exploró el alcance de la estética en el ámbito educativo de Ecuador. Los hallazgos reflejaron que si bien en los entornos estudiados la formación estética se relaciona, a nivel conceptual, con el desarrollo integral del ser humano, en la práctica, se la vincula únicamente con la dimensión artística de la belleza, desconsiderando el terreno de lo extraartístico, a pesar de su estrecha conexión con lo sentimental, emocional y pasional. Se sugiere continuar investigando en pos de ampliar la esfera de la estética para contribuir al desarrollo de relaciones humanas, institucionales y ambientales armónicas.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: marzo 19, 2017
6   |   Desde la sección Formación docente
La formación docente en las políticas públicas: el campo de las prácticas como posibilidad
El sistema público de formación del profesorado de Argentina se revisó en el contexto de dos ámbitos: institutos de formación docente y universidades. Asimismo, se presenta un diseño curricular novedoso que propone el campo de la práctica como un espacio inherente al proceso de formación desde sus inicios, implementado en el marco de la Facultad de Ciencias Humanas de la UNLPam (Argentina), a la luz de una política de reformas en las carreras de formación, relacionadas con su jerarquización, financiamiento y regulación, que se analiza desde un enfoque crítico.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: marzo 20, 2017
7   |   Desde la sección Teorías y enfoques
Reggio Emilia: una herramienta esencial para el desarrollo de pensamiento crítico en Educación Infantil
En el contexto de la carencia de una formación docente integral para el nivel de educación infantil en el área de las artes, se presenta la pedagogía Reggio Emilia como una herramienta clave para el desarrollo del pensamiento crítico y la creatividad, tanto en escuelas como en programas de formación del profesorado, que ve en el proceso la clave del aprendizaje y establece como hitos la observación, documentación, reflexión, experimentación, investigación y debate. Caracterizada como inclusiva, la propuesta promueve un modelo educativo participativo y democrático y hace foco en el «atelier» como uno de sus pilares.
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: marzo 20, 2017
8   |   Desde la sección Formación docente
El concepto de experiencia estética en la didáctica de la lógica y en la formación de maestros de Matemáticas
La relación entre el arte y la experiencia estética se exploró en este trabajo a la luz del concepto de razonabilidad y en base a una experiencia integradora desarrollada en el ámbito universitario colombiano. La participación en las diversas activdiades generó en los discentes la visión de la literatura como una dimensión constituida por emociones y elementos lógicos que les propició la visualización de una diversidad de situaciones didácticas así como la lectura de textos científicos, conjugando de esta manera entre el arte y la ciencia.
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: enero 4, 2017
9   |   Desde la sección Formación docente
Formación para la ciudadanía democrática del profesorado
El proceso de democratización de la educación en pos de una ciudadana de mayor calidad, se analiza desde la perspectiva de la formación de un profesorado autónomo, crítico, reflexivo y activo, comprometido con la transformación de la pedagogía en base a su propia práctica e investigación. Bajo este prisma se sugiere promover la formación de docentes investigadores con el fin de afianzar la relación entre las teorías y las prácticas en el aula. Se hace referencia a diferentes concepciones acerca del significado de la ciudadanía (como condición legal, responsable, participativa y demás).
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: enero 22, 2017
10   |   Desde la sección Calidad, medición y evaluación
Procesos de evaluación en la formación práctica de futuros docentes
Se exploraron procesos de evaluación de las prácticas que se lleva a cabo en instituciones chilenas de formación inicial del profesorado (para los niveles de educación básica y media), que incluyeron elementos innovadores. Los futuros docentes evidenciaron diferentes niveles de capacidad de reflexión. Consecuentemente, se destaca la importancia de que los guías y supervisores generen espacios dialógicos para acompañar el desarrollo de esta habilidad en los futuros maestros durante la etapa formativa.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: diciembre 22, 2016
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