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Resultados de la búsqueda para 'Gestión educativa' (Palabra clave)
50 artículos encontrados 1 / 5
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1   |   Desde la sección Educación contextualizada
La construcción de la democracia escolar
El proceso de construcción de la convivencia democrática en el ámbito escolar se exploró, en el marco de actividades participativas relacionadas con los gobiernos escolares que propician la recuperación de una de las funciones esenciales de la escuela: la formación ciudadana y política de los alumnos. Se observó que el gobierno escolar, promovió la responsabilidad de los estudiantes y les permitió intervenir en decisiones referentes a la organización de recreos, eventos y demás, pero estos últimos aún no lograron abordar aspectos institucionales clave, como por ejemplo, en los campos del aprendizaje y la evaluación.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: octubre 16, 2017
2   |   Desde la sección Dirección y liderazgo
¿Por qué el colegio debe empezar tarde para los adolescentes?
Wendy Troxel, investigadora del sueño, sugirió que las escuelas media y secundaria inicien las clases a partir de las 8:30, tal como recomiendan los organismos internacionales en el ámbito de la salud, en lugar del horario habitual de 7:30 o antes aún. Despertar a los adolescentes horas antes de que lo haga su reloj biológico, significa «robar» horas del sueño que más se identifican con «el aprendizaje, la consolidación de la memoria y el procesamiento emocional» y suele conllevar manifestaciones negativas (depresión, uso de drogas y suicidio). En instituciones en las que se postergó la hora inicial, se registraron cambios positivos.
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: julio 23, 2017
3   |   Desde la sección Dirección y liderazgo
¿Existe relación entre la gestión administrativa y la innovación educativa? Un estudio de caso en educación superior
La relación entre las prácticas de gestión administrativa y las de innovación educativa en una institución de educación superior de Colombia se analizó en el presente estudio a la luz de las percepciones de los diversos actores en el ámbito educativo. Los hallazgos evidenciaron una relación significativa entre las prácticas de gestión administrativa y de innovación de la institución educativa así como con la integración tecnológica. Se plantea la necesidad de generar modelos de gestión y organización, y propiciar la formación docente en lo que respecta al diseño de proyectos innovadores.
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: marzo 20, 2017
4   |   Desde la sección Dirección y liderazgo
La gestión directiva: un concepto construido desde las comprensiones de los directivos docentes de las escuelas públicas bogotanas
La gestión directiva en el ámbito educativo se exploró bajo un enfoque empírico-teórico, desde la perspectiva de directivos-docentes de Colombia y en el contexto de los retos y demandas inherentes a los cambios emergentes en la sociedad del conocimiento. A opinión de los participantes, los directivos cumplen funciones de liderazgo y conciliación, centradas en la formación y desarrollo integral profesional y personal de los diversos actores en el ámbito educativo. Su gestión aborda las áreas académica, administrativa y financiera, y orienta el quehacer pedagógico y la vida institucional en general.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: octubre 26, 2017
5   |   Desde la sección Dirección y liderazgo
Incidencia del clima organizacional y nivel de satisfacción docente en las escuelas básicas estatales de la parroquia «Ramón Ignacio Méndez» de Barinas, estado Barinas
La relación entre el clima organizacional y el nivel de satisfacción laboral de los docentes de escuelas básicas estatales venezolanas se exploró centrando la atención en las dimensiones del comportamiento y la relación educativa del ambiente, y en los factores motivacionales intrínsecos y extrínsecos del profesorado. Se evidenció que el clima organizacional tuvo un impacto significativo en la satisfacción de los participantes que resultó muy baja. Se destacó la necesidad de mejorar la calidad del entorno laboral y se afirmó que un clima organizacional estable representa una inversión institucional conveniente a largo alcance.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: diciembre 22, 2016
6   |   Desde la sección Tecnología y computación
Las tecnologías no restan, simplemente suman y abren nuevas puertas en el sistema educativo (Video)
La relación tecnología-educación representa el eje central de esta conferencia, impartida por María Garaña en el marco del encuentro ¡Grandes Profes 2015! Se destaca el papel clave que cumplen los docentes en la implementación de proyectos tecnológicos en el ámbito educativo. Se afirma que el uso de la tecnología propicia favorece el aprendizaje en las áreas de lectura y matemáticas. Entre los temas centrales se alude a infraestructuras de acceso y conectividad; contenidos digitales; el lugar de la tecnología en el currículo; proliferación de la tecnología en el hogar; presentación de contenidos, gestión educativa y tecnología de comunicación.
Año de publicación: 2015    |    Actualizado en ITEC: septiembre 19, 2016
7   |   Desde la sección Dirección y liderazgo
Modelo de competencias directivas en escenarios globales para las instituciones de educación superior
Contextualizado en la formación por competencias que predomina actualmente en el ámbito educativo, en este artículo se presenta el Modelo de Competencias Directivas en Escenarios Globales para Directivos de las Instituciones de Educación Superior. El paradigma aborda cinco competencias: autopersonal y de autoaprendizaje; planeación y gestión estratégica; enfoque de calidad; tecnológica e innovación, y multicultural. Se sugiere que las instituciones de educación superior determinen las competencias que requieren de sus directivos para que desempeñen sus cargos de manera eficaz e independiente.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: octubre 30, 2017
8   |   Desde la sección Dirección y liderazgo
Enfoques administrativos presentes en establecimientos educativos: un estudio empírico en instituciones colombianas de educación básica y media
Con el propósito de identificar los enfoques administrativos que subyacen en establecimientos educativos se entrevistaron a rectores y docentes respecto a tres dimensiones: la concepción sobre la calidad de la educación y prácticas para su consecución; la organización escolar; y el papel que los individuos cumplen en la institución. Según la percepción del profesorado, el enfoque predominante en la actualidad respecto a la calidad educativa es el estratégico, fundamentalmente en los establecimientos grandes y regidos por hombres.
Año de publicación: 2015    |    Actualizado en ITEC: octubre 30, 2017
9   |   Desde la sección Dirección y liderazgo
Liderazgo y satisfacción laboral en la Facultad de Ciencias Contables, Financieras y Administrativas, Universidad Católica Los Ángeles, Chimbote
A partir del reconocimiento de que la trascendencia del liderazgo aumentó en los últimos tiempos se exploró la relación entre estilos de liderazgo y la satisfacción laboral en el marco de una universidad peruana. Se halló que los estilos predominantes de liderazgo en la mencionada institución son el transaccional y transformacional; y que existe una relación directa entre estos tipos de liderazgo y el alto nivel de satisfacción laboral global del personal docente y administrativo que se observó. Se agrega que el líder más eficaz es el que demuestra una mayor flexibilidad en su estilo de liderazgo.
Año de publicación: 2015    |    Actualizado en ITEC: agosto 19, 2015
10   |   Desde la sección Calidad, medición y evaluación
Análisis de la gestión de la política educativa del Ministerio de Educación de Chile desde la percepción de estudiantes, docentes y directivos
Al explorar las percepciones de los diversos actores en el ámbito educativo, respecto a las políticas de mejoramiento de la calidad de la gestión de una escuela chilena, se afirma que los intereses de los participantes no se tienen en cuenta en la implementaci[on de las políticas educativas. Se señala que la existencia de necesidades básicas pendientes de atención dificultan la implementación de propuestas pedagógicas, gestiones curriculares y pautas de convivencia. Se sugiere utilizar el estudio como modelo de evaluación y autoevaluación de instituciones educativas.
Año de publicación: 2015    |    Actualizado en ITEC: agosto 19, 2015
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