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Resultados de la búsqueda para 'Capacidades cognitivas' (Palabra clave)
7 artículos encontrados 1 / 1
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1   |   Desde la sección Educación contextualizada
Problemática general de la educación por competencias
.El paradigma actual de la educación por competencias se exploró en esta aportación a la luz de su origen economicista como una propuesta alternativa al modelo tradicional ilustrado-enciclopedista, que subyace a los enfoques teóricos, los sistemas educativos, programas de estudio, las prácticas de formación y los procesos evaluativos y de acreditación y certificación de la educación moderna. Entre las principales dificultades que afronta la propuesta de formación en competencias se mencionaron: la falta de claridad respecto al constructo competencias; la carencia de fundamentos filosóficos, sociológicos y psico-didáctico-pedagógicos y las dificultades para implantar los cambios institucionales que requiere su implementación.
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: agosto 17, 2017
2   |   Desde la sección Diversidad e inclusión
Por qué son importantes los niños prodigio
A los estudios acerca de los niños prodigio se les atribuye un significativo aporte para la comprensión del desarrollo del potencial humano y de la naturaleza de las altas capacidades, la inteligencia, la creatividad, el cerebro, la evolución física y cultural, el conocimiento y el talento. Para que las capacidades especiales de este colectivo se manifiesten, se agrega, se requieren ambos tipos de inteligencias: generales y específicas, desarrollándose diferentes combinaciones entre ellas, en función del área pertinente.
Año de publicación: 2015    |    Actualizado en ITEC: junio 17, 2015
3   |   Desde la sección Teorías y enfoques
El estudio de la alta capacidad intelectual en España: Análisis de la situación actual
La conceptualización científica de la alta capacidad intelectual en España se aborda desde la puntuación de corte en tests de inteligencia, por un lado, y desde el enfoque multidimensional que tiene en cuenta otras variables personales y ambientales, por el otro. Se afirma que muy pocos de los niños españoles con altas capacidades intelectuales son identificados y se analiza el importante papel que cumplen los programas de formación docente y el profesorado en servicio en la identificación y atención de este colectivo.
Año de publicación: 2014    |    Actualizado en ITEC: mayo 20, 2015
4   |   Desde la sección Diversidad e inclusión
Diferencias en el desarrollo cognitivo y socioemocional según sexo
El desarrollo cognitivo y socioemocional de estudiantes chilenos de enseñanza media fue comparado en este estudio en función de la variable género, en el contexto de las expectativas a nivel mundial de lograr la igualdad de género en el plano educativo hasta el año 2015. En cuanto al desarrollo socioemocional, los hallazgos mostraron diferencias a favor de las mujeres pero en lo referente al desarrollo cognitivo, se concluye que no existe tal disparidad.
Año de publicación: 2013    |    Actualizado en ITEC: abril 14, 2014
5   |   Desde la sección Tecnología y computación
Aprendizaje estratégico y tecnologías de la información y la comunicación: una revisión crítica
Una redefinición de estrategias de aprendizaje (EA) se analiza a la luz del impacto de las TIC en el área de la educación.
Año de publicación: 2013    |    Actualizado en ITEC: octubre 23, 2013
6   |   Desde la sección Enseñanza y aprendizaje
Ajedrez en las escuelas. Una buena movida
La relación entre el desempeño académico y la práctica sistemática del ajedrez fue tema de estudio de la presente investigación cuyos resultados reflejaron la incidencia positiva del taller curricular de este juego en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sobre la base de estos hallazgos se sugiere implementar de manera oficial y masiva un currículo de práctica de ajedrez, subrayando que dado su bajo costo frente a sus beneficios significativos podría representar una solución para algunos de los problemas pedagógicos candentes.
Año de publicación: 2012    |    Actualizado en ITEC: enero 20, 2013
7   |   Desde la sección Enseñanza y aprendizaje
Las bases neurocientíficas del aprendizaje
El presente artículo foca su atención en el prominente rol de las técnicas de neuroimagen en los cambios que registran los métodos y teorías acerca del estudio del aprendizaje y del cerebro, a raíz de las recientes investigaciones sobre las bases neurocientíficas del aprendizaje. Los autores, Mary Helen Immordino-Yang y Kurt W. Fischer, destacan el hecho de que el desarrollo de esta área de investigación interdisciplinaria trae aparejado una mejor aplicación de las funciones cerebrales en aspectos educativos y una mayor comprensión del proceso de aprendizaje escolar.
Año de publicación: 2010    |    Actualizado en ITEC: abril 12, 2011
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