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Resultados de la búsqueda para 'Prácticas reflexivas' (Palabra clave)
36 artículos encontrados 1 / 4
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1   |   Desde la sección Formación docente
La investigación como una competencia necesaria en la práctica docente ‎durante la formación inicial
La formación en competencias investigativas de futuros docentes, se analizó ‎bajo el reconocimiento del significativo impacto que tienen en el mejoramiento ‎de las prácticas profesionales. Se llama a los formadores del profesorado a ‎reflexionar sobre su propio quehacer así como sobre el desempeño de sus ‎alumnos, orientándolos hacia la indagación y la autorreflexión, y a generar en ‎ellos la identidad profesional. Se propone ‎introducir la metodología de investigación-acción en los programas de ‎formación, con el objetivo de propiciarles a los futuros docentes una ‎herramienta reflexiva que facilite el mejoramiento continuo de su práctica.‎
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: enero 14, 2018
2   |   Desde la sección Desarrollo profesional
El saber profesional de una maestra de infantil
Los saberes y práctica pedagógica de una docente del nivel de educación infantil de un centro educativo de Cataluña se analizaron desde la perspectiva del aprendizaje experiencial basado en las vivencias del alumnado. Se observó el desarrollo constante de una reflexión crítica sobre las prácticas –guiadas por los principios de que los niños se «valoren a sí mismo y sean felices»– y una atención permanente a las singularidades de cada discente en base a las cuales se trabajó su crecimiento personal en un clima de «confianza y aceptación».
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: octubre 16, 2017
3   |   Desde la sección Formación docente
Siete itinerarios singulares y convergentes de formación en relación a las Lessons Studies. Las dimensiones del conocimiento práctico como ejes de análisis y posibilidades para la transformación de la práctica educativa
Bajo el enfoque del conocimiento en la acción de Schön (1998) se presentan siete estudios de caso centrados en el impacto que ejerce el conocimiento práctico en las áreas de conocimientos, habilidades, actitudes, valores y emociones del profesorado. Los hallazgos evidenciaron que las participantes, que tenían perfiles personales y profesionales diversos, experimentaron transformaciones en algunas de sus creencias, así como en su predisposición a favor del juego libre y en su atención a procesos en el aula que no estaban relacionados con los resultados. La dimensión en la que se registró una mayor apertura al cambio fue el conocimiento.
Año de publicación: 2015    |    Actualizado en ITEC: febrero 20, 2017
4   |   Desde la sección Formación docente
Patrimonios en conflicto, competencias cívicas y formación profesional en educación primaria
El desarrollo de competencias profesionales de futuros maestros se analizó en el contexto de una investigación en la que se examinó si la educación patrimonial constituye una herramienta eficaz para la formación docente inicial y para el desarrollo de competencias cívicas en alumnos del nivel primario. Se evidenció la validez del modelo implementado ya que los docentes en formación lograron transmitir a los alumnos de primaria una concepción cívica del patrimonio, al propiciar la identificación de elementos visibles e invisibles, y relacionar entre educación patrimonial y memoria histórica, de cara a la comprensión de problemas actuales.
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: febrero 20, 2017
5   |   Desde la sección Formación docente
Por fin graduadas. Las incertidumbres del comienzo de una nueva etapa como maestras de educación infantil
Las incertidumbres de dos maestras de educación infantil, recién graduadas, en cuanto a su inserción laboral se exponen en esta aportación a la luz de su deseo de educar con el ejemplo, innovar, aportar, desde un enfoque indagatorio y crítico, al mejoramiento de la educación inclusiva. En este contexto señalan que se inician en la profesión sin apego a modelos preestablecidos y aceptando los errores como parte de la realidad. Asimismo, plantean que es necesario encontrar una alternativa a la evaluación cuantitativa. Concluyen que el elemento clave de la educación es el amor.
Año de publicación: 2015    |    Actualizado en ITEC: septiembre 19, 2016
6   |   Desde la sección Formación docente
El lugar de trabajo como un entorno de aprendizaje en la formación docente de la primera infancia: una investigación de educación basada en el trabajo
El lugar de trabajo se exploró en su calidad de entorno de aprendizaje en el ámbito de la educación infantil en Noruega, a la luz del modelo de J. A.l Raelin (1997 y 2008) centrado en el aprendizaje basado en el trabajo. Dado que todos los participantes centraron sus reportes en la experiencia individual se recomienda ampliar la perspectiva y tener presente la importancia clave del ambiente laboral en el desarrollo de una formación basada en el trabajo para propiciar el aprendizaje colectivo. También se sugiere especificar las referencias pertinentes a este aspecto en las regulaciones correspondientes.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: julio 24, 2016
7   |   Desde la sección Formación docente
La observación de prácticas de aula: inicios de la práctica pedagógica efectiva
Diferentes aspectos de las prácticas pedagógicas, en el campo de artes escénicas, se abordan como «dispositivos de observación» y en cuanto a sus efectos en estudiantes, maestros de prácticas y formadores universitarios, así como en los contenidos. Estos ámbitos se examinan a la luz del modelo de formación en alternancia que propicia el análisis de las experiencias, desde las perspectivas de la observación y la práctica. Se destaca que el giro del rol de observador al de estudiante en formación incide en la construcción del rol docente.
Año de publicación: 2015    |    Actualizado en ITEC: abril 19, 2016
8   |   Desde la sección Teorías y enfoques
Matemáticas con dos años: buscando teorías para interpretar la actividad infantil y las prácticas docentes
Se revisan nuevos enfoques teóricos relacionados con la enseñanza de las matemáticas en el nivel infantil, a niños de 0 a 3 años: matemática corpórea; intuitiva e informal; formal; emergente y la educación matemática realista. La matemática emergente alude al principio de que los niños nacen con la capacidad para aprender matemáticas. Se presenta una tabla en la que se amplía acerca de los conocimientos matemáticos en niños de esta edad y se plantea que es necesario relacionar las teorías y prácticas para poder comprender el quehacer del profesorado y las actividades de los niños.
Año de publicación: 2015    |    Actualizado en ITEC: octubre 30, 2016
9   |   Desde la sección Formación docente
La formación del profesorado en Tecnología Educativa: prácticas profesionales
El modelo Mención TICE (Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación), de formación práctica basado en TIC para estudiantes de Magisterio, elaborado por la Facultad de Educación de Toledo (UCLM). Se destaca su enfoque constructivista y hacia un aprendizaje personalizado, situado, participativo y autónomo. Se desarrolla en ambas modalidades: presencial y virtual, favorece la reflexión en la acción y la evaluación formativa. Además, sirve de puente entre el ámbito académico y los centros educativos.
Año de publicación: 2015    |    Actualizado en ITEC: enero 21, 2016
10   |   Desde la sección Desarrollo profesional
Repensar la identidad artista-investigadora, desde el proyecto «Diálogos con mujeres artistas docentes»
Como eje principal de la presente reflexión acerca de la identidad de los artistas y sus diferentes roles a partir de la expansión de la práctica artística hacia las dimensiones social, política y cultural, se expone el constructo práctica artística como investigación, elaborado por Graeme Sullivan. Bajo este prisma se presenta el proyecto artístico «Diálogos con mujeres artistas docentes», sustentado en la interrelación entre práctica y reflexión artística personal por un lado, e investigación académica por el otro, aludiendo a la identidad `in-between´ que refleja las dinámicas relacionadas con el ser mujer, artista e investigadora.
Año de publicación: 2015    |    Actualizado en ITEC: enero 19, 2016
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