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Sección: Diversidad e inclusión
¿Saberes-haceres interculturales? Experiencias profesionales y comunitarias de ‎egresados de la educación superior intercultural veracruzana ‎
2016   |   Tipo: Resumen

Fuente: Revista Mexicana de Investigación Educativa (RMIE), 2016, Vol. 21, ‎Núm. 70, PP. 809-‎‎835. (Reseñado por el equipo del Portal).‎

En el contexto de la política educativa mexicana de los últimos años que ‎introdujo programas ‎interculturales en el ámbito de la educación superior, se ‎exploró en este trabajo el desarrollo de ‎saberes académicos y comunitarios de ‎egresados de una universidad intercultural.‎

Estas instituciones interculturales, se sostiene, fueron creadas con el objetivo de ‎propiciar la ‎formación de nuevos profesionales que conjugan conocimientos ‎tradicionales con saberes ‎arraigados en sus pueblos originarios, y de ‎preservar la diversidad cultural y lingüística.‎

En la iniciativa subyace la expectativa que el crecimiento personal y académico de los jóvenes ‎indígenas tenga un impacto positivo en su entorno familiar y ‎comunitario.‎

Investigación
Durante 4 años se realizó un acompañamiento etnográfico de prácticas ‎formativas, profesionales y ‎comunitarias de 81 egresados de la Universidad ‎Veracruz Intercultural. El estudio se centró en tres ‎dimensiones: saberes, haceres y ‎poderes. La información se recogió mediante observaciones, ‎entrevistas y ‎grupos de discusión.‎

Resultados y conclusiones
De los hallazgos se desprende que está emergiendo una nueva generación ‎indígena letrada cuyos ‎integrantes se desempeñan como traductores, ‎intermediarios, representantes y gestores entre sus ‎comunidades originarias y ‎el mundo.

En el plano laboral se observó que la inserción profesional de los egresados de ‎los marcos ‎interculturales tiene lugar, fundamentalmente, en ámbitos de ‎autoempleo e instituciones ‎gubernamentales o en puestos mal remunerados, ‎temporarios y sin derechos sociales.‎
Asimismo, se aludió a la incentivación de estudiantes y egresados hacia ‎trabajos publicistas e ‎investigativos.


También se hizo referencia a procesos de ‎toma de conciencia étnica y ‎empoderamiento de los participantes que devienen en iniciativas ‎propias que trascienden las fronteras disciplinarias y ‎sociales.

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