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Las emociones del futuro profesorado de secundaria de ciencias y ‎matemáticas, tras un programa de intervención
Percepción de estudiantes de Pedagogía sobre el desarrollo de su ‎competencia digital a lo largo de su proceso formativo
Docencia y cultura digital: la formación del ciberprofesor
Sección: Formación docente
Percepción de estudiantes de Pedagogía sobre el desarrollo de su ‎competencia digital a lo largo de su proceso formativo
2016   |   Tipo: Resumen

Fuente: Estudios Pedagógicos XLII, N° 3: 129-148, 2016. (Reseñado por el equipo del Portal).
 
A partir del reconocimiento que en la actualidad las competencias digitales ‎deben formar parte de ‎las habilidades docentes básicas, se indagó en esta ‎investigación la percepción de estudiantes ‎de Pedagogía chilenos respecto a la ‎incorporación de las TIC en los programas formativos y el ‎significado que le ‎atribuyen al dominio de estas herramientas. 

Se destacó que la expectativa generalizada es que el profesorado introduzca ‎innovaciones ‎metodológicas basadas en las nuevas tecnologías, conjugando en ‎su práctica docente saberes ‎disciplinarios y pedagógicos con el uso didáctico ‎de las TIC. ‎

Consecuentemente, se sostuvo que la formación docente debe abordar no solo la capacitación instrumental sino también la ‎aplicación didáctica de las nuevas plataformas.‎


Investigación

El estudio se llevó a cabo bajo una metodología cualitativa y contó con una ‎muestra de 54 ‎estudiantes de la Universidad del Bío-Bío durante la etapa de ‎práctica profesional. La información ‎se recogió mediante 9 grupos focales.‎

Resultados y conclusiones
Los hallazgos reflejaron que los conocimientos pedagógicos de los participantes son insuficientes y que estos tienden a utilizar las aplicaciones ‎digitales más ‎tradicionales, tales como Word, Excel o Power Point.‎


Entre las razones de la falta de preparación en este campo se mencionó el ‎hecho de que los ‎formadores de maestros desconsideraron las TIC como ‎recurso didáctico transversal y que los ‎planes de estudio se centran en la ‎alfabetización exclusivamente tecnológica.

 

También se observó en los discentes una actitud pasiva, desaprovechando las ‎amplias posibilidades para profundizar ‎conocimientos que ofrece la web2.‎

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