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Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento crítico en el aula de ciencias
La formación protagónica del escolar primario como condición del desarrollo sostenible
Sección: Enseñanza y aprendizaje
Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento crítico en el aula de ciencias
2017   |   Tipo: Resumen

Fuente: Blanco López, A., España Ramos, E. y Franco-Mariscal, A.J (2017). Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento crítico en el aula de ciencias. Ápice. Revista de Educación Científica, 1(1), 107-115.(Reseñado por el equipo del Portal).


A la luz de la importancia que se le atribuye actualmente al pensamiento crítico (PC) –considerado uno de los principales objetivos de la educación– por un lado, y a su presencia poco significativa en la práctica educativa, por el otro, se expuso en esta aportación una propuesta para propiciar su desarrollo en alumnos del nivel secundario y bachillerato en el área de las ciencias.

Pensamiento crítico

En primer lugar, se describieron las principales dimensiones del PC, tales como argumentación, autonomía y toma de decisiones.

Entre las dificultades para abordar el PC se mencionaron la complejidad del constructo, el dogmatismo inherente a las ciencias, limitaciones propias del ámbito escolar (sobrecarga laboral, ratio alto, etc.) así como carencias en los campos de formación y recursos. 

Las estrategias didácticas que se delinearon se centraron en el pensamiento crítico implementado para dilucidar problemas cotidianos relacionados con temas de salud y se enfocaron en el análisis de publicidades, el tratamiento de la información y la valorización de la calidad de las fuentes, y los juegos de rol (ejemplificado con la escenificación de un juicio).

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