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Violencia y gestión escolar: la opinión de directores de escuelas primarias de Colima, México
El proceso de Bolonia: el dilema democracia-burocracia
Sección: Dirección y liderazgo
Violencia y gestión escolar: la opinión de directores de escuelas primarias de Colima, México
2017   |   Tipo: Resumen
Fuente: Gómez, A. (2017). Violencia y gestión escolar : la opinión de directores de escuelas primarias de Colima, México. Revista Colombiana de Educación, (73), 19-40. (Reseñado por el equipo del portal). 

Las percepciones y decisiones de directores de escuelas primarias mexicanas frente a situaciones de violencia en el ámbito escolar, en cuya solución se vieron involucrados personalmente, se exploraron en este trabajo.

Investigación
El estudio cualitativo que se describió se llevó a cabo en 5 municipios del estado mexicano de Colima e incluyó un análisis institucional. La información se recogió mediante entrevistas en profundidad aplicadas a 13 directores de escuelas primarias públicas, 5 hombres y 8 mujeres.
La investigación examinó situaciones de violencia física, verbal y psicológica, entre los diversos actores del ámbito escolar (alumnos, padres, docentes y directores).

Resultados
Las condiciones de convivencia y las acciones implementadas en casos de conflictos se examinaron en dos dimensiones: el ‘deber ser’ conforme las normativas y el ‘ser’, que abordó las decisiones tomadas en función de intereses y valores.

Los participantes destacaron que desempeñan sus funciones bajo gran presión y que los problemas demandan soluciones inmediatas. Se observaron dos estilos de dirección: rígido y negociador.

En cuanto al uso de los protocolos, que reúnen los reglamentos e instrumentos a aplicar en función del tipo de conflicto, lo consideran poco efectivo.

Asimismo, resaltaron que si bien recibieron cierta información y preparación a la luz de las disposiciones para mejorar la convivencia, no reciben formación previa a la asunción del cargo por lo que, consecuentemente, consideraron necesario incrementar el apoyo y la capacitación para la resolución de conflictos.

También reportaron que los padres no suelen contribuir a la solución de las dificultades.
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