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La competencia genérica de reconocimiento y aprecio por la diversidad humana: Evaluación en la formación inicial de docentes
Cubriendo el vacío: mejorando las competencias sociales y emocionales del profesorado en formación
Sección: Formación docente
La competencia genérica de reconocimiento y aprecio por la diversidad humana: Evaluación en la formación inicial de docentes
Junio-septiembre 2017   |   Tipo: Resumen
Fuente: Paz-Delgado, C., & Estrada-Escoto, L. (2017). La competencia genérica de reconocimiento y aprecio por la diversidad humana: Evaluación en la formación inicial de docentes. Revista Electrónica Educare, 21(3), 1-18. (Reseñado por el equipo del Portal).

Dada la creciente diversidad de los ámbitos educativos, sociales y culturales, se evaluó en esta investigación el desarrollo de una competencia transversal orientada a promover prácticas inclusivas a la luz de la concepción de la diversidad como un elemento enriquecedor.

En este contexto se hizo referencia a una reforma implementada por la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM), de Tegucigalpa (Honduras), que incluyó la mencionada competencia en el marco de los programas de formación del profesorado.

Investigación
Se realizó un estudio mixto, desde el enfoque de procesos para la mejora y la toma de decisiones, que se centró en evaluar el desarrollo de la mencionada competencia. La muestra estuvo integrada por 225 discentes y 8 profesores. Los instrumentos utilizados para la recolección de información fueron una entrevista en profundidad, un cuestionario y el análisis de documentos.

Resultados
Los hallazgos reflejaron que si bien se logró un mejoramiento en la formación inclusiva de futuros docentes, estos se sintieron capacitados para reconocer la diversidad pero no para su atención.
Los participantes docentes por su parte, destacaron la necesidad de profundizar los conocimientos teóricos y metodológicos relacionados con la educación inclusiva y de promover el trabajo colaborativo entre formadores de docentes así como procesos investigativos reflexivos.

Se concluyó aludiendo a los aportes de un manual diseñado para el desarrollo de la competencia de atención a la diversidad en la formación inclusiva del profesorado.
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