Publicado:
2017
Fuente: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 16(1), 2017. (Reseñado por el equipo del Portal).
Los fondos de conocimiento y la identidad de un estudiante de magisterio de la Universidad del País Vasco se exploraron en esta aportación durante su etapa formativa a la luz de un enfoque integrador que promueve la construcción identitaria y ofrece una respuesta a la necesidad de articular entre las prácticas personal, profesional y académica.
Espacio para el diálogo
En este contexto se presenta la propuesta del tercer espacio que, a partir del actual protagonismo del «aprendizaje social, distribuido y situado» y de los cambios experimentados en las últimas décadas en los roles del docente y el alumno, permite el encuentro de los discursos de ambos. Fundamentalmente el tercer espacio representa un entorno transformativo que propicia el diálogo, así como la innovación, la ruptura de concepciones previas y la construcción de nuevos saberes.
El trabajo delinea el acompañamiento de un estudiante de Grado en Educación Especial en el marco de la elaboración de su proyecto, quién formó parte de una experiencia más amplia en la que participaron estudiantes y docentes de la Facultad de Educación, Filosofía y Antropología de San Sebastián y tutores de centros de prácticas.
Conclusiones
La iniciativa reflejó el impacto de los factores social, económico y cultural en la construcción identitaria del alumno. Asimismo, se plantea que compartir prácticas personales aporta al encuentro entre el aprendizaje desarrollado dentro y fuera del ámbito académico así como a la comunicación entre estudiantes y tutores.