Publicado:
Octubre-diciembre 2016
Fuente: Praxis y Saber - Vol. 7. Núm. 15 - octubre-diciembre 2016 - Pág. 41-62. (Reseñado por el equipo del Portal).
A partir del reconocimiento del papel clave que cumplen las nuevas tecnologías en las prácticas sociales en general, y en los procesos formativos en particular, y consecuentemente, de la necesidad de formar a los futuros docentes en las competencias pertinentes, este estudio analizó el uso de la etnografía educativa virtual como estrategia investigativa en el ámbito de la formación del profesorado.
Investigación
La experiencia que se delinea se llevó a cabo en un entorno de e-learning en el marco de un programa de licenciatura en Tecnología e Informática de una universidad colombiana, que incluyó recursos sincrónicos y asincrónicos. Como instrumentos se utilizaron observaciones y entrevistas en profundidad a los estudiantes.
Resultados y conclusiones
Se distinguieron dos dimensiones de las TIC, como espacio de formación social y ética, y como plataforma de aprendizaje, y se resaltó la importancia del análisis crítico y el diálogo de saberes a la hora de procesar la información seleccionada.
Dadas las evidencias del actual protagonismo del ciberespacio en la interacción humana se concluye que la etnografía tradicional no es suficiente para propiciar la construcción de comunidades virtuales.
Finalmente, se sugiere tener en cuenta que de la literatura científica se desprende que la formación docente funge como un disparador para la transformación en la práctica educativa de cara a promover una educación de calidad, la reflexión colaborativa interdisciplinaria y la innovación pedagógica.