MOFET ITEC - El alumnado de primaria con Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH): la Musicoterapia como herramienta integradora dentro del contexto del aula de música

Página de inicio de ITEC El Instituto MOFET Página de inicio Página de inicio
Teorías y enfoques Formación docente Desarrollo profesional Diversidad e inclusión Educación contextualizada Tecnología y computación Enseñanza y aprendizaje Calidad, medición y evaluación Dirección y liderazgo Congresos y eventos

El alumnado de primaria con Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH): la Musicoterapia como herramienta integradora dentro del contexto del aula de música
Incidencia de las metas académicas del alumnado de secundaria en su gestión motivacional
Sección: Enseñanza y aprendizaje
El alumnado de primaria con Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH): la Musicoterapia como herramienta integradora dentro del contexto del aula de música
Diciembre 2016   |   Tipo: Resumen
Fuente: Alberto Acebes-de-Pablo y David Carabias-Galindo. El alumnado de primaria con Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH): la Musicoterapia como herramienta integradora dentro del contexto del aula de música. (Revista Electrónica de LEEME) Number 38, pp. 1-16. (Reseñado por el equipo del Portal).
El impacto que una experiencia de musicoterapia tuvo en la integración de dos alumnos diagnosticados con el trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) se exploró en este trabajo en el contexto del debate acerca de los orígenes del trastorno, que despertó el gran incremento en el número de niños identificados con TDAH que se registra en los últimos años. La duda reside en si se trata de una patología neurológica, problemas de comportamiento o rasgos personales.
Investigación
El estudio mixto de casos múltiples que se describe se desarrolló en el marco de una escuela del nivel primario y tuvo como sujetos de investigación dos discentes de 3° grado con TDAH.
La iniciativa tuvo un mes de duración y abarcó 4 sesiones semanales, implementadas en el marco de la asignatura Educación Musical, que se centraron cada vez en otro síntoma del trastorno: déficit de atención, impulsividad e hiperactividad, y la última, en las relaciones sociales. Para evaluar los cambios se aplicó una tabla de observación.
Resultados y conclusiones
Los resultados reflejaron cierta mejoría en los síntomas de TDAH así como en el nivel de aprendizaje de los niños. Teniendo en cuenta la limitación del estudio dada su brevedad, los investigadores concluyen que el espacio interdisciplinar que la musicoterapia ofrece en el marco escolar resulta un recurso apropiado para la atención de alumnos con TDAH.
Asimismo, sugieren profundizar la investigación con propuestas más amplias para constatar el alcance de la mejora y si esta se manifiesta también en otros entornos, tales como el familiar y el social.
Agregue un comentario
(* - necesario)






Haga clic en el botón para copiar el enlace en el portapapeles. Luego lo puede pegar en su sitio web o blog.
Copiar Permalink