Publicado:
Enero-abril 2017
Fuente: Revista Electrónica Educare (Educare Electronic Journal). Vol. 21(1) Enero-abril, 2017: 1-16 (Reseñado por el equipo del Portal).
La expresión emocional de alumnos del nivel primario se caracterizó en este artículo desde la perspectiva del profesorado, en el contexto del reconocimiento de su papel clave en lo que atañe a la salud y el bienestar, y la tendencia generalizada de privilegiar la enseñanza académica.
Investigación
Se llevó a cabo una investigación mixta, predominantemente cuantitativa, exploratoria y descriptiva. La muestra estuvo integrada por 53 maestros que se desempeñan en tres escuelas cubanas rurales. Como instrumentos se utilizaron el análisis de documentos, la entrevista y la observación.
Resultados y conclusiones
Entre las emociones identificadas por los participantes predominaron las placenteras, destacándose la alegría. Por otro lado, entre las emociones displacenteras, que se asociaron fundamentalmente a demandas académicas y a conflictos familiares, se observaron la ansiedad y la ira. Las emociones complejas, tales como el orgullo, la culpa, la vergüenza y los celos, se mencionaron en menor grado, lo que se atribuyó a mayores dificultades en su identificación.
Entre los factores determinantes de emociones placenteras en el ámbito escolar se aludió a la aceptación grupal, al grado de profesionalismo de los docentes y a la recreación.
Los maestros admitieron la importancia de la educación emocional pero reportaron carecer de la preparación necesaria, tanto teórica como metodológica. Consecuentemente, se sugiere propiciar la formación del profesorado en esta área, que además de facilitar su comprensión de las emociones de los discentes, también los ayude a regular las propias y generar un clima emocional que favorezca el aprendizaje.