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Confianza interpersonal entre los miembros de una escuela: valor básico y olvidado por las reformas educativas
2016   |   Tipo: Resumen
Fuente: Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación. Volumen 16, Número 1 Enero-abril pp. 1-22. (Reseñado por el equipo del Portal(
El impacto de la confianza entre docentes y directores en la implementación de políticas educativas se analizó en este ensayo a la luz de la relación entre desconfianza social y la resistencia a los cambios de las instituciones educativas.
En el trabajo se amplía sobre tipos y fuentes de las resistencias al cambio organizacional y entre las últimas se señala como una de las principales la desconfianza interpersonal
Confianza interpersonal
El informe (2010) de la Corporación Latinobarómetro indica que Chile es uno de los 5 países con menos confianza interpersonal, elemento que se considera clave para la implantación de cambios en una organización.
La confianza interpersonal, se agrega, incrementa el compromiso con metas colectivas; mejora la comunicación entre docentes y directivos; fortalece actitudes positivas y el trabajo colaborativo así como las emociones positivas ante propuestas de cambio.
En este contexto se señala que a pesar de que ya pasaron aproximadamente 20 años desde el inicio de la reforma educativa en este país, la equidad y calidad educativa continúan constituyendo metas educativas aún pendientes.
Resistencia al cambio
Finalmente, se argumenta que Chile, así como los demás países latinoamericanos, atraviesa una «crisis de desconfianza» en el ámbito escolar que se adueñó de las relaciones interpersonales y explica la resistencia al cambio que se percibe en los centros educativos.
Se concluye que dada la importancia de la confianza, las reformas educativas deberían asegurar la preservación de condiciones y valores básicos que la sustenten.
Comentarios (1):
domingo, 22 de enero de 2017     Guillermo Salinas Talavera (Universidad San Agustín -Perú) escribió:
La "crisis de desconfianza" desde mi punto de vista, tienen su causa en que hemos vivido en sociedades individualistas, que nos han formado como personas sin capacidades colectivistas y sociales, propias de una educación tradicional.
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