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Sección: Enseñanza y aprendizaje
El docente como mediador de la comprensión lectora en universitarios
Enero-marzo 2016   |   Tipo: Resumen
Fuente: Revista de la Educación Superior, Vol. XLV (1); No. 177, enero-marzo del 2016. (p. 95-118). (Reseñado por el equipo del Portal).
 
Este artículo presenta una revisión de la literatura sobre el tema de la comprensión lectora, considerada eje clave en la capacitación de los estudiantes universitarios, por considerarse base para la construcción de nuevos conocimientos, reflexión, solución de problemas y la toma de decisiones
 
A partir de evidencias empíricas que demostraron que el nivel de comprensión lectora de este colectivo es bajo, se señala que el profesorado universitario debe asumir un rol de guía y adoptar estrategias didácticas que propicien el desarrollo de esta competencia.
 
Como los docentes universitarios no suelen tener preparación pedagógica se destaca la urgencia de capacitarlos a este nivel para permitirles contribuir a la formación lectora de sus alumnos y actualizarse en cuanto a estrategias innovadoras en este campo, acerca de las cuales se sugiere profundizar la investigación.
 
Se resalta que el ámbito universitario en América Latina se caracteriza por la falta de sistematización de la capacitación docente.
Comentarios (2):
miércoles, 29 de junio de 2016     Esther Kalnisky (Mofet Institute) escribió:
En mi opinión, también sería importante formar desde un principio en comprensión lectora, de esta manera el estudiantado llegaría a la universidad equipado de mejores instrumentos para el aprendizaje y podría aplicarlos a los nuevos contenidos adquiridos.
martes, 28 de junio de 2016     Maria Luisa de la Cruz (UAPA, Rep. Dom.) escribió:
Es importante que las academias a nivel superior asuman la tarea de planificar estrategias pertinentes, de manera que ofrezcan a sus participantes oportunidades de superar debilidades detectadas referidas a las competencias comunicativas, tales como: Comprensión Lectora, Capacidad de Análisis, de Síntesis, Redacción,Trazos de Letras, Dicción, Fluidez y Entonación, otras; de manera que puedan egresar con esas debilidades superadas.
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