MOFET ITEC - Definiendo identidades: el «canciograma» como herramienta metodológica de autoconocimiento

Página de inicio de ITEC El Instituto MOFET Página de inicio Página de inicio
Teorías y enfoques Formación docente Desarrollo profesional Diversidad e inclusión Educación contextualizada Tecnología y computación Enseñanza y aprendizaje Calidad, medición y evaluación Dirección y liderazgo Congresos y eventos

Sección: Formación docente
Definiendo identidades: el «canciograma» como herramienta metodológica de autoconocimiento
2015   |   Tipo: Resumen
Fuente: Colomo, E. y Domínguez Martín, R. (2015). Definiendo identidades: el “canciograma” como herramienta metodológica de autoconocimiento. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 13(2), 131-146.
 
El rol de las canciones en la construcción y reconstrucción de identidades personales y grupales se exploró en esta aportación en base a recuerdos que dejaron huellas.
 
Investigación
En el marco de un estudio cualitativo de diseño narrativo se aplicó –durante el curso lectivo 2013- 2014–, una metodología biográfica que se centró en el análisis de relatos de vida de 54 estudiantes del segundo curso del Grado de Educación Primaria de la Universidad de Sevilla. Estas narraciones se denominan canciogramas por estar sus ejes principales sustentados en canciones. Como técnica se utilizó el análisis de contenido.
 
En base a estas historias se reflexionó acerca del impacto de la música en las formas de pensar, sentir y actuar.
 
Resultados y conclusiones
Se observó que el trabajo con los relatos tuvo efectos positivos en los participantes, relacionados con la comprensión de acontecimientos pasados y las emociones, y con la visión respecto a la evolución personal.
 
Dada su gran influencia, las canciones se consideran un medio para definir el yo y transformar la realidad individual y social, así como para promover la creatividad y la expresión personal.
 
Consecuentemente, se plantea la posibilidad de utilizar este tipo de narrativas autobiográficas como recursos didácticos para afianzar la dinámica entre música e identidad en todos los ámbitos educativos: formales, no formales e informales; así como para favorecer la gestión de las emociones.
 
Asimismo, se agrega que esta metodología facilita el desarrollo y difusión de ideas y la toma de decisiones en función de la conciencia personal.
Comentarios (2):
domingo, 24 de enero de 2016     Dra. Esther Kalnisky ((editora académica)) escribió:
Estimada María Teresa:
Le agradecemos su comentario y nos alegra saber que algunos artículos han sido de utilidad para los futuros profesores.
Si hay algú tema que le interesa en especial relacionado con formación docente que no aparezca en el Portal, no dude en comunicarse con nosotros: esportal@macam.ac.il
¡Un muy feliz 2016!
domingo, 3 de enero de 2016     María Teresa Pacheco (Universidad de Playa Ancha) escribió:
Agradecer el envío de escritos y nuevas propuestas para la búsqueda permanente de una mejor educación.
La lectura de algunos escritos han sido utilizados para la lectura y reflexión de los futuros profesores con la esperanza de inquietar los espíritus en la búsqueda permanente hacia una educación de calidad.
Muchas gracias y un nuevo año lleno de logros personales y profesionales
Agregue un comentario
(* - necesario)






Haga clic en el botón para copiar el enlace en el portapapeles. Luego lo puede pegar en su sitio web o blog.
Copiar Permalink