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Última actualización: miércoles, 27 de agosto de 2014
Teorías y Enfoques Formación Docente Desarrollo Profesional Diversidad e Inclusión Educación Contextualizada Tecnología y Computación Enseñanza y Aprendizaje Calidad, Medición y Evaluación Dirección y Liderazgo Congresos y Eventos

Teorías y Enfoques
Fracaso escolar: conceptualización y perspectivas de estudio
El polisémico constructo «fracaso escolar» se explora a la luz de diversas teorías y enfoques, con el objetivo de identificar sus principales rasgos, caracterizándolo finalmente como una variante de exclusión educativa con consecuencias multidimensionales. Los autores destacan, entre las perspectivas de abordaje que delinean, el enfoque ecológico como el más apropiado por tener en cuenta tanto al sujeto como a su contexto socio-histórico-cultural y político, y paralelamente, a las dimensiones macro y microestructurales de la práctica educativa.
Año de publicación: Julio-septiembre 2014    |    Actualizado en ITEC: jueves, 21 de agosto de 2014
Formación Docente
Enseñemos a los profesores a hacer magia
Los docentes tienen que cautivar a su audiencia, dijo Christopher Emdin en su breve charla Enseñemos a los profesores a hacer magia en la que hizo referencia a la pedagogía pentecostal, que alude a la oratoria de un predicador en una iglesia afroamericana, y critica el hecho de que las instituciones de formación docente se centran en la teoría en vez de proporcionarles a los futuros maestros las habilidades necesarias para cautivar al alumnado.
Año de publicación: Octubre 2013    |    Actualizado en ITEC: martes, 26 de agosto de 2014
Desarrollo Profesional
El papel docente ante las emociones de niñas y niños de tercer grado
Con el fin de explorar acerca del papel del profesorado en el ámbito de la educación emocional se identificaron en la presente investigación los conocimientos, habilidades, estrategias y recursos implementados por los docentes ante las manifestaciones emocionales de sus alumnos. se observó que las respuestas docentes a las expresiones emocionales de sus discentes representaron reacciones emocionales del profesorado y no estrategias elaboradas. Se recomienda afianzar las competencias emocionales de los educadores.
Año de publicación: Enero-abril 2014    |    Actualizado en ITEC: martes, 26 de agosto de 2014
Diversidad e Inclusión
Educación y desigualdad en Chile: avanzando hacia espacios interculturales
A partir de la revisión de la realidad educativa chilena se sugiere implementar políticas educativas interculturales que garanticen la diversidad ya que el sistema educativo, se afirma, suele reproducir la cultura de las clases dominantes. Entre las implicancias de una política intercultural se menciona: generar cambios curriculares en la formación inicial docente así como marcos de especialización para profesores en servicio; y considerar nuevos modos de enseñar que tengan en cuenta los entornos culturales de los discentes y las brechas de aprendizaje, en pos de una educación de calidad para todos.
Año de publicación: 2013    |    Actualizado en ITEC: lunes, 28 de julio de 2014
Educación Contextualizada
Anotaciones para una didáctica no lineal, una que se funde en la potencia del sujeto
La didáctica que se delinea en esta contribución desde un enfoque crítico y en base a los postulados de Freire, está contextualizada en el ámbito institucional latinoamericano y enfocada hacia la construcción de una realidad subjetiva y social. Por ende, está enmarcada en una pedagogía que no está sujeta a parámetros. Los sistemas educativos latinoamericanos, se concluye, están al servicio de las políticas estatales y por esta razón, la didáctica paramental vigente se reduce a la transmisión de conocimientos y a la negación del sujeto.
Año de publicación: Julio-diciembre 2013    |    Actualizado en ITEC: miércoles, 27 de agosto de 2014
Tecnología y Computación
Enseñar y aprender Seguridad y Privacidad en Redes en la UNLP: SyPeRS
Este trabajo describe la experiencia del profesorado de la cátedra Seguridad y Privacidad en Redes de la Universidad de La Plata, cuyos estudiantes aprenden a analizar problemas de seguridad y de sistema de redes y servicios, y a elaborar soluciones, teniendo en cuenta pautas éticas. La integración entre la teoría y práctica, se concluye, propicia el exitoso desarrollo de la asignatura.
Año de publicación: 12 y 13 de junio 2014    |    Actualizado en ITEC: martes, 26 de agosto de 2014
Enseñanza y Aprendizaje
La individualización del aprendizaje y el trabajo cooperativo mediante las Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación (TICE).
El presente artículo presenta una investigación acerca de la implementación de la metodología que combina la individualización del aprendizaje con el trabajo cooperativo en el marco de la titulación de Magisterio. Los hallazgos reflejaron una alta valorización por parte de los discentes de ambas asignaturas respecto a la metodología implementada, El autor destaca el importante papel que cumple la motivación del alumnado y profesorado en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Año de publicación: 2013    |    Actualizado en ITEC: miércoles, 27 de agosto de 2014
Calidad, Medición y Evaluación
Comparación de tres metodologías de evaluación de objetos de aprendizaje virtuales
Diferentes modalidades para la evaluación de un Objeto de Aprendizaje, generaron una evaluación semejante. Esto se explica por el hecho de que la valorización de estos recursos miden su calidad educativa independientemente de la técnica aplicada. En este contexto se revisa el constructo objetos de aprendizaje que básicamente, se indica, constituyen diseños instruccionales, gestionados por internet, de fácil acceso, que pueden ser reutilizados por un gran número de usuarios en diferentes ámbitos y plataformas.
Año de publicación: 2014    |    Actualizado en ITEC: miércoles, 27 de agosto de 2014
Dirección y Liderazgo
Formación, evaluación y desarrollo profesional de los docentes: ejes clave de las políticas educativas latinoamericanas
«Debemos volver a priorizar el camino, el proceso educativo. Allí es donde se pone en juego la integralidad de la educación», propuso Guillermo Scherping Villegas, Profesor de Estado de la Universidad de Chile y Director de la Revista Docencia del Colegio de Profesores de Chile, –en una entrevista publicada en el marco de Diálogos del SITEAL– frente a la presión por los resultados que se vive en muchas escuelas de América Latina.
Año de publicación: Julio 2014    |    Actualizado en ITEC: lunes, 28 de julio de 2014
Congresos y Eventos
2° Congreso Internacional de Formación Docente
Desde el Espacio Común de las Instituciones Formadoras y Actualizadoras de Docentes (EC-IFAD-SINALOA) se invita a participar del 2do. Congreso Internacional: Espacio Común de Formación Docente, que se presenta como un ámbito para examinar desde un enfoque reflexivo y crítico acerca de los procesos de formación del profesorado y de la profesión docente en la actualidad, de cara a los nuevos retos que generan escenarios socioculturales emergentes.
Año de publicación: 19-21 de septiembre 2014    |    Actualizado en ITEC: jueves, 21 de agosto de 2014
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