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Última actualización: martes, 13 de febrero de 2018
Teorías y enfoques Formación docente Desarrollo profesional Diversidad e inclusión Educación contextualizada Tecnología y computación Enseñanza y aprendizaje Calidad, medición y evaluación Dirección y liderazgo Congresos y eventos

Teorías y enfoques
De la educación global a la biología del conocer: Comprender el sentido de la educación
El sentido de la educación se analizó a partir de su concepción como proceso esencialmente natural que se prolonga durante toda la vida, a la luz del enfoque de la «biología del conocer» y en el contexto del paradigma economicista neoliberal que prevalece en la actualidad. El aprendizaje se desarrolla en el campo de las emociones y en interacción con otros seres humanos y con el entorno. Se planteó la necesidad de reflexionar sobre el perfil y la formación docente deseados. La formación del educador debe ser global y sustentada en metodologías activas.
Año de publicación: 2016    |    Actualizado en ITEC: miércoles, 7 de febrero de 2018
Formación docente
La investigación como una competencia necesaria en la práctica docente ‎durante la formación inicial
La formación en competencias investigativas de futuros docentes, se analizó ‎bajo el reconocimiento del significativo impacto que tienen en el mejoramiento ‎de las prácticas profesionales. Se llama a los formadores del profesorado a ‎reflexionar sobre su propio quehacer así como sobre el desempeño de sus ‎alumnos, orientándolos hacia la indagación y la autorreflexión, y a generar en ‎ellos la identidad profesional. Se propone ‎introducir la metodología de investigación-acción en los programas de ‎formación, con el objetivo de propiciarles a los futuros docentes una ‎herramienta reflexiva que facilite el mejoramiento continuo de su práctica.‎
Año de publicación: Julio-diciembre 2017    |    Actualizado en ITEC: domingo, 14 de enero de 2018
Desarrollo profesional
El rol de la inteligencia interpersonal en la autorregulación y profesionalización docente
La incidencia de características y habilidades personales de los docentes en su ‎práctica y compromiso profesional se analizó bajo el prisma del nuevo ‎paradigma educativo vigente en el ámbito mexicano, que prevalece la ‎formación holista de profesores y alumnos. Los participantes ‎manifestaron que tanto la sensación de satisfacción como la de frustración ‎influyen en su desempeño profesional así como en su relación con los ‎alumnos y con sus colegas.‎‏ ‏Se sugiere incorporar la enseñanza de estrategias ‎de autorregulación en procesos integrales de formación de docentes noveles y ‎en servicio.‎
Año de publicación: Noviembre 2017    |    Actualizado en ITEC: domingo, 14 de enero de 2018
Diversidad e inclusión
Proyecto de vinculación e intervención: una respuesta para la inclusión ‎de personas con discapacidad intelectual
Los beneficios de un Proyecto de Vinculación e Intervención en el proceso de ‎inclusión de personas con discapacidad intelectual en las áreas social, ‎educativa, cultural y deportiva se exploraron en el ámbito ecuatoriano. La ‎propuesta está basada en adaptaciones curriculares articuladas en función de ‎las necesidades individuales. Del análisis de la experiencia se desprende que ‎esta alcanzó su objetivo al lograr favorecer la inclusión social y deportiva de ‎integrantes de este colectivo. Se sugiere profundizar la investigación para ‎afrontar el reto de brindar nuevas alternativas de integración a la población con ‎necesidades especiales. ‎
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: lunes, 15 de enero de 2018
Educación contextualizada
Representaciones sociales de adolescentes sobre la homosexualidad, el ‎matrimonio entre ‎personas del mismo sexo y la adopción homoparental
Las representaciones sociales de un grupo de adolescentes colombianos ‎acerca del colectivo homosexual, y sus posibilidades de contraer matrimonio y ‎adoptar niños, se exploraron a la luz de la teoría fundamentada. Las ‎representaciones sociales predominantes de los participantes reflejaron ‎opiniones que apuntaron hacia el reconocimiento de los derechos humanos, ‎independientemente de la orientación sexual de las personas. Paralelamente, se identificaron ‎posturas de exclusión social. Se hizo foco en el papel de la familia y del estado, ‎y en el poder de la educación para erradicar la exclusión. También se planteó la ‎capacidad del individuo para asumir posiciones activas y críticas.‎
Año de publicación: Junio 2017    |    Actualizado en ITEC: domingo, 14 de enero de 2018
Tecnología y computación
Tres miedos infundados sobre el tiempo que pasan los niños ante la pantalla (Video)
Desafiando la preocupación generalizada de los padres de que el uso de la ‎tecnología en la temprana infancia afecte el desarrollo social de sus hijos, Sara ‎DeWitt planteó que esta puede tener un efecto positivo, al promover el diálogo ‎entre padres e hijos. La experta en programación televisiva infantil sostiene que ‎los temores paternos dificultan la percepción de los beneficios del uso de la ‎tecnología en la etapa preescolar. Si bien admite que tienen su razón de ser, ‎recomienda no dejarse llevar por los miedos, enseñarles a los niños a usar las ‎nuevas tecnologías y disfrutar de sus ventajas. ‎
Año de publicación: Abril 2017    |    Actualizado en ITEC: domingo, 14 de enero de 2018
Enseñanza y aprendizaje
El uso de la magia como recurso docente
La magia se presenta como un recurso educativo apropiado para ser aplicado en ‎diversas áreas, destacando especialmente las matemáticas y la economía, ‎como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. Entre sus muchas ventajas ‎se menciona que ayuda a: comprender con facilidad conceptos complicados; ‎atraer la atención de los alumnos, promover el desarrollo de la creatividad, ‎una mirada crítica en los alumnos, la psicomotricidad, la memoria, las ‎emociones; la expresión oral en público y demás. Se distinguen tres tipos de ‎actividades relacionadas con la magia: juegos lógicos, matemáticos e ilusiones ‎ópticas.‎
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: domingo, 14 de enero de 2018
Calidad, medición y evaluación
Evaluación para la permanencia: una visión desde la experiencia docente
Las implicaciones de un proceso valorativo obligatorio de docentes mexicanos, ‎cuyos resultados determinan la continuación en el cargo, se analizó desde un ‎enfoque crítico en base a la perspectiva de maestros evaluados y de tutores ‎que acompañaron el proceso. Los maestros reportaron sensaciones de ‎frustración, miedo e incertidumbre respecto a su estabilidad laboral. Se ‎argumentó que el procedimiento evaluativo es utilizado con fines que ‎trascienden la preocupación por la calidad del desempeño profesional y se ‎asocian con posturas políticas y con las condiciones de contratación. ‎También se planteó que no tiene en cuenta la función social del profesorado.‎
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: domingo, 14 de enero de 2018
Dirección y liderazgo
Significados del rol directivo: relatos y experiencias
El rol del director se exploró desde la perspectiva de líder educativo, a ‎partir de la concepción de que la función del sistema educativo, además de ‎propiciar el aprendizaje académico, también incluye «el desarrollo de perfiles ‎profesionales» enfocados en el mejoramiento de la calidad educativa. Se ‎sostiene que el buen desempeño profesional demanda de los directores deben ‎tener una visión prospectiva y humanista, conocer el contexto en el que actúa el ‎centro educativo y tenerlo en cuenta al elaborar su plan de acción, y desarrollar ‎su gestión y liderazgo de manera cálida, empática y ética.‎
Año de publicación: 2017    |    Actualizado en ITEC: domingo, 14 de enero de 2018
Congresos y eventos
CRES 2018 – III Conferencia Internacional de Educación Superior de América ‎Latina y el Caribe 2018‎
La Conferencia Regional de Educación Superior de América Latina y el Caribe ‎‎2018 (CRES 2018) tendrá lugar en el Complejo Ferial Córdoba (Córdoba, ‎Argentina) bajo la organización de la Universidad Nacional de Córdoba junto ‎con el Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el ‎Caribe (IESALC) de la UNESCO, el Consejo Interuniversitario Nacional de ‎Argentina (CIN) y la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de ‎Educación y Deportes de la República Argentina (SPU).‎ La inscripción se abrirá el 15 de febrero 2018.
Año de publicación: 11 al 15 de junio 2018    |    Actualizado en ITEC: domingo, 14 de enero de 2018
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