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El presente estudio expone algunas propuestas de cambios –educativos y sociales, destinadas a la enseñanza secundaria– desde el prisma de la interculturalidad. Su autor, Alberto Sánchez Rojo, se propone, en primer lugar, fundamentar un modelo pedagógico intercultural – a partir de un análisis crítico de textos científicos y legislativos, y en segundo, aportar herramientas básicas para la intervención docente en el área de la interculturalidad. En su amplia revisión Sánchez Rojo señala tres maneras de interacción cultural: asimilacionismo, multiculturalismo e interculturidad, de las que se desprenden los respectivos modelos pedagógicos
Publicado: 2010
Actualizado: Abr. 12, 2011
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El presente artículo examina el concepto de la acción tutorial desde una perspectiva amplia que abarca todo el período de escolaridad, desde la educación infantil hasta la formación profesional incluida. Ana Belén Morales Moreno, la autora, se refiere a los diferentes aspectos que comprende la acción tutorial, –que define como un proceso complementario a la acción docente «que tiene como objetivo la atención a la diversidad de todo el alumnado»–: sus funciones; sus niveles y ámbitos de intervención; la programación anual; el uso de nuevas tecnologías y la evaluación. Asimismo el estudio presenta una revisión acerca del proceso de consolidación del la orientación educativa en general y la acción tutorial en particular, en España, que incluye un repaso por las principales leyes educativas y su incidencia en esta área.
Publicado: 2010
Actualizado: Abr. 12, 2011
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El presente artículo analiza el rol de «la lógica de confianza» en dinámicas de innovación dentro de comunidades de práctica, factor que el autor, Julián López Yáñez, considera clave para el éxito de los procesos de cambio en las instituciones educativas El trabajo se basa en la revisión de una vasta literatura y en un estudio de caso múltiple. El autor destaca la naturaleza discursiva del proceso de construcción de la confianza y subraya que en la mayoría de los centros estudiados la innovación aparece como «una actividad emergente». López Yáñez concluye señalando que la clase de comunidades estudiadas muchas veces requieren impulsos y colaboraciones externas para que las innovaciones alcancen una dimensión más radical.
Publicado: 2010
Actualizado: Abr. 12, 2011
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Luis A. Cerrón Jorge., autor del presente artículo, realiza un análisis crítico de las características de la educación en la actualidad, en general, y de la formación profesional en especial, bajo el prisma del sistema de producción capitalista. El autor subraya que desde esta perspectiva la educación es considerada en términos de productividad e inversión, conceptos que desplazaron la perspectiva pedagógica y psicológica social. Cerrón delinea el fenómeno de la mercantilización de la educación, en cuyo contexto, sostiene, el proceso formativo y de adquisición de competencias profesionales, prevalece sobre el desarrollo global e integral de las personas.
Publicado: 2010
Actualizado: Abr. 12, 2011
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El presente artículo analiza los resultados de un estudio acerca del desarrollo de procesos sostenidos de cambios en centros educativos, en función de las bases institucionales y bajo el prisma del liderazgo en general, y el liderazgo distribuido en particular. Este tipo de liderazgo, sostienen los autores, Julián Lopez Yañez y José M. Lavié Martinez, surge de la búsqueda de una relación sólida entre el liderazgo y la innovación. Los investigadores concluyen que los casos estudiados demuestran el crucial papel de sostén que cumple el liderazgo distribuido en los procesos de innovación.
Publicado: 2010
Actualizado: Abr. 12, 2011
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La necesidad de desarrollar una escuela que «promueva la paz y la convivencia desde la educación» constituye el leitmotiv del presente artículo, necesidad que surge, según sostienen los autores, Inmaculada Aznar Díaz María Pilar Cáceres Reche y Francisco Javier Hinojo Lucena, de la creciente ola de violencia en las escuelas. Los autores proponen elaborar e institucionalizar «planes de convivencia» escolar, como el medio más efectivo para que los alumnas aprendan a convivir. Asimismo, definen la Educación para la paz como un tipo particular de «Educación en valores» y destacan el hecho de que se trata de una Educación «para la acción», deteniéndose en los múltiples aspectos de la definición, que fundamentan en dos conceptos básicos: la «paz positiva» y la «perspectiva creativa del conflicto».
Publicado: 2008
Actualizado: Abr. 12, 2011
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La ciudad de Valladolid (Castilla y León, España) hospedará el VI Congreso Internacional de Psicología y Educación y el III Congreso Nacional de Psicología de la Educación que se llevarán a cabo conjuntamente del 29 de marzo al 1 de abril 2011 bajo el título: «Educación, Aprendizaje y Desarrollo en una sociedad multicultural». Ambos eventos convocan a académicos y profesionales, investigadores y formadores, educadores y estudiantes de todos los ámbitos de la Psicología y fundamentalmente a los profesionales que trabajan en la Educación (Familiar, Escolarizada y/o Comunitaria) así como a profesionales de disciplinas cercanas como Pedagogía, Trabajo social, etc.).
Publicado: 2011
Actualizado: Mar. 09, 2011